农村小学低年级语文识字教学的实践与研究课题结题报告成果鉴定材料.doc

材 料 目 录 课题立项通知书复印件 1份 课题申报表复印件 1份 开题报告 1份 中期报告 1份 中心校对课题的指导意见 1份 县教研室对课题的指导意见 1份 结题报告 1份 论文 3篇 课例 1篇 单 县 教 学 研 究 课 题 鉴定申请表 课题类别 小学语文 课题名称 农村小学低年级语文识字教学的实践与研究 课题负责人 郝秋梅 负责人所在单位 单县龙王庙中心小学 填表日期 2013.11.22 联系电话 单 县 教 学 研 究 课 题 成果鉴定材料 课题类别 小学语文 课题名称 农村小学低年级识字教学的实践与研究 课题负责人 郝秋梅 负责人所在单位 单县龙王庙中心小学 填表日期 2013.11.22 联系电话 单县教学研究课题成果鉴定申请表 课 题 名 称 《农村小学低年级识字教学的实践与研究》 类 别 小学语文 成果 形式 论文 课题负责人姓 名 郝秋梅 工作 单位 单县龙王庙中心小学 职称 二级教师 行 政 职 务 办公电话 手机邮箱 haoqium@163.com 课 题 组 自 我 鉴 定 小 结 2012年11月起，我承担了课题“农村小学低年级识字教学的实践与研究”。一年来，在各级领导的指导和大力支持下，通过不断地研究与实践，取得了预期的成效： 一、自身业务水平得到提高 我的观念进一步得到转变，理论水平、实践水平有了明显提高。 二、学生的综合素质得到培养与提升 随着“农村小学低年级识字教学的实践与研究”这一课题研究的不断深入，学生有传统的被动的识字学习变为自主学习，他们积极主动，兴趣盎然。识字变成了他们学习生活的一大乐事。在我的组织指导下，同学们积极发言讨论，积极动脑获取新知。在生活化的学习中，学生的能力、特长、爱好得到了生动活泼的发展，个性得到张扬，综合素质得到培养与提升。 三、“农村小学低年级识字教学的实践与研究”总体结论 在课题研究的过程中，在老师的精心指导下，学生经过不断的训练，逐步养成了多种良好的学习品质和习惯学生综合素质得到了发展，在这课题研究的过程中，我的理论素养和实践能力增强了，业务水平提高了，教学经验也丰富了。在今后工作中，我将继续进行总结经验，将研究成果在教学中推广应用，在完善课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，更好的服务于教育工作。 课题负责人签字：郝秋梅 2013 年 11月 2 单 位 鉴 定 意 见 负责人签字（公章）： 年 月 日 拟进行成果鉴定的时间 鉴定的方式 鉴 定 专 家 名 单 姓 名 性别 出生年月 工 作 单 位 职称 电 话 手 机 电子信箱 专 家 鉴 定 意 见 专家签字： 年 月 日 县 教 研 室 意 见 负责人签字（公章）： 年 月 日 县 教 学 课 题 审 查 验 收 专 家 组 意 见 1、本课题是否通过验收（通过打“√”，不通过打“×”） （ ） 2、本课题被评为单县教学研究优秀成果奖级 （ ） （在括号内写“1”、“2”、“3”；不获奖的写“0”） 组长签字： 年 月 日 县 领 导 小 组 意 见 组长签字： 年 月 日 《农村小学低年级识字教学的实践与研究》开题报告 龙王庙镇中心小学 郝秋梅 一、课题提出的背景 汉字是中华民族灿烂文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。随着科技高速发展，社会信息日新月异，要想更多地获取信息，就要具备充足的识字量，新的时代，对学生的识字量提出了高要求。素质教育重在提高学生的语文综合