四年级数学上册 第1单元《大数的认识》亿以内数的大小比较及改写教案1 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 3 亿以内数的大小比较及改写 教学内容： 课本第13、14页的例4、5，练习二的第1～3题 教学目标： 1、学会比较亿以内数的大小； 2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数 3、呈现一个讨论交流的学习情境，由学生通过具体的大小比较后归纳比较的方法。 教学重点、难点： 亿以内为数的比较，及会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 2、会比较亿以内数的大小 教学准备：小黑板、图片 教学时间： 教学过程： 一、复习引入 1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 999○1010? ?601○564??687○678 说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。 2、板书课题：比较数的大小 3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。 4、学生小结：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数…… 二、讲授新课 1、导入新知,揭示课题. 老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法. 2、教学例3. （1）投影出示: 语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动. 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表) 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 六千八百五十万含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? 写数步骤: 先出示数位顺序表. 千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个 万 万 万 ┆ 位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 写万级上的数. 问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少? 生:6850. 板书:(对照数位顺序表)6850 写个级上的数. 问:个级数位上有没有数?(没有) 没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么? 板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”, 读一读. 同样,级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验. 显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动. 让学生尝试写数; 引导启发:含有几级的数; 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么? (同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; 同桌之间互相交流,讨论,检验; 提出存在的问题,有同学或来势来讲解; 全班交流,板书正确写法: 一千五百六十九万三千 写作六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 看数读一读. 三、巩固练习 1.课文第7页”做一做” (1)由学生独立完成,请4位同学上台板演 (2)同学之间互相交流; (3)教师奖品,全班校对. 2.课文第7页:“你知道吗?” 介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。 3、练习一的第6题的一、二排 第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题,本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出. 四、课后总结： 这节课你有什么收获？ 设计意图 小组讨论后汇报自己组的比较方法，老师引导学生归纳出大数的比较方法。 引导学生理解 10000个=一万个 教学反思： 课程内容很简单，学生基本能够通过讨论、迁移、自学解决本节课的内容，并能用较完整、准确的数学语言，归纳、总结出两个数甚至多个数比较大小的方法。 作业情况反馈: 要提醒学生先分级再改写，有的学生未先分级直接改写，很容易看错做错。如课本14页第二题。