胡文秀水墨人物画教学课件.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 美术 年 级 4 教学形式 课堂 教 师 胡文秀 单 位 杭州学军小学 课题名称 《水墨人物画》 学情分析 学生：水桶、大小2张宣纸、2只毛笔、调色盘和墨汁 （教师）PPT、范画、示范工具、学生用展示板 教学目标 了解墨色的变化，观察人物特征。 体验不同的墨色变化，运用多种笔墨表现人物全身像。 在观察和实践中，激发学生进行水墨画表现人物的兴趣，培养学生对同学的关爱之情。 教学过程 2、 导入（40″） 2、1初步探索淡墨的变化（2′） 我们知道墨色有干湿浓淡，今天我们来关注一下淡墨。（淡墨怎么画出来呢？我们用水、墨以及小笔在宣纸上试一试吧！ 师总结方法：毛笔蘸饱水，再蘸一点点墨，在调色盘上开笔就可以画出淡墨了。 （2）观察人物特征（2′） 出示同学们校园生活的照片,感受自身的活力。 师：他们是谁？ 生答。 师：这是充满活力的你们，就是你们让校园灵动，让课堂富有活力。让我们的美丽瞬间在这里定格。 （2）出示课题：今天我们就用最中国的方式画画自己或者同学，出示课题：水墨人物画。 师：画人先观察特征，请一位同学上台，我们来观察他的特点，看谁的眼睛亮！ 师生互动。 师：脸部是很重要的特征。 生答。 3、2示范水墨人物（6′） 我来用水墨试试。（示范学生） 提示语： 1、（构图）首先考虑一下人物的大小和动作，构图饱满一些，确定头部的朝向。（用手比划一下）； 2、（蘸墨方法）把毛笔放到水桶里，轻轻地提按几下，让笔锋吃饱水，蘸一点点墨，水中注入了墨，笔墨就有了生命，在调色盘上调一调是淡墨； 3、（淡墨中锋勾勒脸部）用淡墨细线勾勒脸型五官，笔杆直立轻轻地提着画出细细的饱满的线条，勾画脸型和五官；尽量恰到好处地画，不能夸张的太厉害，过犹不及啊，更不能搞怪！ 4、 （浓墨侧锋画头发）师问：有了淡墨，接下来画头发是继续用淡墨还是换浓墨？ 生：浓墨。 师：好，用浓墨衬出白皙的脸， 换只大笔蘸饱水再蘸浓墨，把笔倒下侧锋刮出一个块面表现额头前面的头发，中锋细线画上后面的头发，辫子用侧锋一笔笔画，用散开的笔锋画出辫子尾巴的飘逸；再加一点点淡墨表现头发的光泽和蓬松感。 5、（浓墨点眼睛）用浓墨点出眼睛的神采； 6、（欣赏画家的水墨肖像）我是这样的笔墨表现出白净又大方的女孩。每个画家都在寻找最能表现人物特征的笔墨语言 用浓墨勾脸部特征表现饱满的脸和精神饱满的样子，用淡墨和中锋线条画出白皙的皮肤和宁静的神情。人的动作也能体现个性特征。 墨色变化很丰富，线条和块面结合，神色。 人的动作也能体现个性特征。有了动作画面就更有活力了！ 7、（全身动态）我用淡墨快速地勾画出身体的动作，综合运用各种运笔，由轻提到重按；由中锋转侧锋； 8、（画衣纹）可以用淡墨画衣服的纹路或者褶皱。 9、（画墨色）浓墨侧锋大块面地表现裤子。 10、（整体调整）整体调整一下造型和笔墨，强化特征，丰富笔墨，使画面更有生气。 11、（情感升华）落款（作者） 4、学生体验水墨人物画（15′） 即时点评，笔墨变化丰富和人物的特征表现充分的。 5、展示评价（10′） （1）贴画 放几分钟音乐（在音乐声响起时，就可以贴画） 展开折叠的灰色展示KT板。 （2）点评（6′） 师引导点评：已经有不少同学完成了作品，请根据这3个评价建议先来自评。 师：请一位同学根据评价建议里的3点，说说你画的特征是什么，哪一部分是用的什么样的笔墨。 生： 师：随机出示画家的作品，点出笔墨上的相似点和可借鉴的地方。 总结：今天我们用不同的墨色、用笔画同学，体验了笔墨的丰富变化。笔墨没有固定的程式，只要能表达对象的特征就是好的。 板书设计 水墨人物画 笔墨 ¤ 特征 作业或预习 自我评价 教学互动效果好，学生充分体验 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：