高三复习统计与概率的思想.pptVIP

思想是数学的灵魂， 数学是无穷的科学， 路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 谢谢各位专家同仁 恳请批评指正 武汉开发区一中 朱玲 2013年11月 * 高三复习：统计与概率的思想 * 高三复习：统计与概率的思想 * 高三复习：统计与概率的思想 统计与概率的思想 教学基本流程 四 教学内容解析 一 教学重难点 三 课后反思 六 教学过程展示 五 学生学情诊断 二 教材内容: 数学思想具有抽象性和内隐性的特点。数学思想方法的后期教学的关键是化隐为显，使之从具体的知识内容或解题过程中提炼突显出来,使学生能感悟本质，迁移运用。 我们确定本节课要体现统计与概率的核心数学思想： 教学内容解析 一 样本估计总体的思想 随机的思想 不确定性 规律性 地位 作用 数学思想是对知识内容的本质认识。 高中数学课程标准指出：统计与概率已成为高中数学的基础知识之一。 感悟数学思想是学生数学能力提高的必由之路。 统计与概率的思想有助于学生正确对待身边的随机现象，学会用统计的方法来找寻规律并进行决策判断；帮助学生了解“不确定数学”，培养学生辩证思想，形成正确的方法论。 教学内容解析 一 对大部分高三（下）的学生而言，高中统计与概率中的问题并没有太大难度，但他们对数学解题活动停留在操作层面上，不能提炼感悟其中蕴含的数学思想方法，不能从数学思想方法高观点下认识知识和解题过程。 学生学情诊断 二 教学重难点： 将统计思想与随机思想在实际问题的解决中突显出来，学生能自觉感悟思想方法，体会统计思维与确定性思维的差异。 突出重点突破难点的方法：以实际生活中的问题和数学问题为载体，学生经历体验问题的解决过程，通过讨论、质疑、反思等思维活动，感悟并形成相关思想方法。 教学重难点 三 武汉开发区一中为推进高效课堂建设，进行了课表设置与教学流程的变革。数学课一般连堂，第一节为预习课，学生结合相关教材自主学习完成导学案，下课前五分钟，分配小组展示点评的任务；第二节为学生点评质疑探究课。我的这节说课是针对第二节课的课后说课。 教学基本流程 四 学习目标： 1、通过实例探究，学生会用随机思想和样本估计总体的思想，解决一些实际问题，能通过对数据分析为合理的决策提供一些依据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。 2、学生能在解决实际问题的过程中，梳理知识，提炼思想方法，在问题解决后自觉反思，体会核心思想。 教学基本流程 四 各小组学生完成的导学案。 教学基本流程 四 各小组学生完成的导学案。 教学基本流程 四 各小组学生在展示探究问题的内容。 教学基本流程 四 史宁中：数学思想方法依赖的是个人的感悟，教学应当为这个感悟创造条件。 感悟提炼 交流反思 探究体验 创设情境 教学基本流程 四 教学过程展示 五 视频：2014年南航将在湖北计划招60名飞行员。 创设情境 探究1：从南航湖北分公司招飞办获悉，南航2014年度招飞工作启动：将在武汉市、襄阳市、宜昌市、荆州市、黄冈市共投放60个招飞名额。报考需要很高的要求，其中关于视力的要求是：双眼裸视不低于C字表0.3（相当于E字表4.8）。 问题：我区共有高中生14000人，其中高一年级有4900人，高二年级有4900人，高三年级有4200人，请估计我区高中生大概有多少人符合招飞的视力要求？ 教学过程展示 五 探究体验1 通过问题1的提出，学生梳理统计推断的过程。 教学过程展示 五 探究体验1 4.1 4.3 4.3 4.1 4.9 5.0 4.5 4.3 4.2 4.0 4.1 5.0 4.3 4.7 4.8 5.1 4.4 4.2 4.0 4.1 5.2 4.3 4.6 4.7 4.8 4.4 4.4 4.3 4.0 4.4 4.1 4.3 4.6 4.6 4.8 4.5 4.4 4.7 4.4 4.7 4.5 4.6 4.2 4.5 4.4 4.5 4.4 4.7 4.5 4.6 4.5 4.6 4.3 4.5 4.4 4.5 4.4 4.7 4.7 4.2 4.5 4.6 4.6 4.2 4.9 4.5 4.5 4.7 4.9 4.3 4.4 4.5 4.1 4.3 4.9 4.5 4.4 4.6 4.8 4.3 4.4 4.9 5.1 4.3 4.9 4.8 4.4 4.6 4.4 4.5 5.2 4.0 4.1 4.3 4.9 4.9 4.8 4.7 4.7 4.4