《借我一双慧眼》-公开·课件.pptVIP

考考你 若集合A={2，3，5，6}， B={4，6，7，9}， 则A∩B= 　　 若集合A={2}，B={6}， 则A∪B= ——多则材料作文审题训练 考题回放 1、龙应台在《中国人，你为什么不生气》中说：在一个法治上轨道的社会里，人是有权利生气的。 ……你今天不生气，不站出来说话，明天你——还有我、还有你我的下一代。就要成为沉默的牺牲者、受害人！如果你有种、有良心，你现在就去告诉你的公仆立法委员、告诉卫生署、告诉环保局：你受够了，你很生气！ 2、2012网络经典语句：生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 立意展示 1、在生活小事上不要轻易生气。 2、为捍卫正义要生气，要合理抗争。 3、我们要有义愤不要私愤。 4、为国家主权、国家利益等要生气，要重视。 5、我们要敢于说真话。 6、生气要有理性。 7、要有自己的声音。 8、应该宽容待人。 突出问题 1、不能准确把握材料的中心，偏离题意； 2、对两则及多则材料不知如何归纳概括，常常顾此失彼。 多则材料作文审题原则 1、逐则分析。把握材料的主要内容。 2、对比分析。理清材料之间的关系： 同向关系、对立关系、互补关系 3、综合分析。归纳材料最终主旨： 同中求异、异中求同、异中辨异、互补叠加 1、同向关系：指材料的性质、蕴含的意义、体现的观点相同。 2、对立关系：指材料的性质、蕴含的意义、体现的观点是截然对立的。 3、互补关系：指材料表面看来似乎风马牛不相及，然而深入内里，它们所蕴含的意义具有相互补充之处。 多则材料作文审题立意 应对策略 1、同中求异找主旨　　 相同的材料，从他们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度，如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有份量的结论。　　 　[示例1 ] ①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。 ②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。 ③列宁 17 岁就开始革命活动。 ④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。 ⑤徐特立 48岁留法，克服困难，学会法语。 　　 1、逐则分析：以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就。 2、对比分析：材料是同向关系。 3、综合分析：同中求异， ①—④有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。 2、异中求同找主旨　　　　相异的事物，有时是形异而实质相同的，因此，对于多项材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从共同点入手提炼观点。　　 示例2 ??? 材料一：清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没有对话，没有微笑，只有一张张毫无表情的脸。 ??? 材料二：澳洲的一位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，他说：“清晨，空气是那么清新，扫过水的街道湿漉漉的，没有灰尘扬起。太阳已经升上来了，金色的光辉从高楼大厦间斜射过来，这是多么美好的事情。人们经过了一夜的酣睡，该精神抖擞才对，可是，如此美妙的清晨，人们的表情却如地球末日即将来临般严肃，没有一点点惬意的笑容。” ??? 材料三：当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有没有”为题，对这一现象做了一些探讨。 ?? 逐则分析 ----对比分析----综合分析 3、异中辨异找主旨　　 有些相异的材料，它们之间有明显的分歧点，我们找出分歧点，从它们的分歧点处入手提炼观点。 　 抓住分歧点，可以提炼这样的观点： ①齐心协力才能取得成功； ②做什么事情都要心往一处想，劲往一处使。　 4、互补叠加找主旨　　 有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。这就是互补叠加法。　　 1、逐则分析：这两则材料都是讲如何走好人生之路。 材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念； 材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。 2、对比分析：材料是互补关系。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性。 3、综合分析：若将两者互补叠加，就既全面而有很合理。 课堂小结 1、整体考虑。切忌割裂几则材料，就事论事。 2、理清关系。寻找材料间联系点，多法分析。 阅读下列材料，请从题后的备选答案中选取你认为恰当的立意。　　1.三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特别采访，题目是：中国人，你还记得“甲午”吗？　　2..一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子愣愣地问：“‘甲午’是个啥？”给他解释后，他说：“现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都不看皇历了，谁还弄得清什么‘甲午’！”　　3．从上海来京旅游的林小姐说：“甲午战争我是晓得的。好像是在初中学过的吧。林则徐这个海军司令没当好，