可能性说课稿课件.ppt

* 人教版小学数学第五册 说 教 材 1 说 教 法 2 说 学 法 3 说教学过程 4 . 1.使学生初步体验 有些事件的发生是 确定的，有些则是 不确定的。 2.学会用“一定”、 “可能”、“不可能” 的词语来描述生 活中一些事件发 生的可能性 通过猜想、验证、操作，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的 主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有—定的求实态度和合作意识，培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 一 说教材 教学目标 . 教学重点 学会用“可能、不可能、一定”等词语来表达事件发生可能性 。 使学生感受事件发生的可能性有大有小。 教学难点 一.说教材 一 说教材 一 说教材 二 说教法 游戏情境，活动体验法 直观演示教学法 合作交流归纳法 创设相应的环境气氛和情境让学生在活动中初 步体验有些事件的发生是确定的，有些则是 不确定的。 利用直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气 氛，学会用“一定”，“可能”、“不可能”的词语来 描述生活中一些事件发生的可能性 向学生提出问题，组织学生进行讨论，学会 用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生 活中一些事件发生的可能性。 三 说学法 表演展示学习法 合作讨论交流法 本节课主要以学生直接参与为主要教学活动形式， 强调寓教于乐，指导学生参与模拟游戏、情景再 现活动方式进行学习，使学生在活动中认识。 从学生的生活经验入手，调动学生学习的积极性， 参与性和主动性，有助于培养学生的合作精神。 创设情境，谈话导入 合作学习，探索新知 转盘比赛，探究可能性有大有小 联系生活，巩固新知 四.说教学 过程 猜正反面 设计这个环节，主要是调动学生学习的主动性和积极性， 直接感受到“可能性”与现实生活的联系，能唤起学生探究 新知?。 创设情境，谈话导入 合作学习，探索新知 转盘比赛，探究可能性有大有小 联系生活，巩固新知 四.说教学 过程 活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。 10个红球 活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。 5个白色的球 5个红色的球 活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。 5个白球 5个黄球 这一环节的活动让学生经历“猜测─体验─推想─验证”的 过程，引导学生自主探索，创设学生熟悉的摸奖情境，让学 生在活动中学习，获得愉快的数学体验，并在体验 中有所发现、有所感悟、有所发展 创设情境，谈话导入 合作学习，探索新知 转盘比赛，探究可能性有大有小 联系生活，巩固新知 四.说教学 过程 转盘游戏 让男女生之间进行比赛，男女生各选一个代表上来。当转盘的指针转 到红色的地方男生加一分，转到绿色的地方女生加一分。看谁的积分最高。 练一练 从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪个？连一连。 8白2红 10白 10红 2白8红 一定是白球 一定不是白球 很可能是白球 白球的可能性小 这一环节的活动让学生明白和感受事 件发生的可能性有大有小，并加以判断。 创设情境，谈话导入 合作学习，探索新知 转盘比赛，探究可能性有大有小 联系生活，巩固新知 四.说教学 过程 √ 同学们，数学在我们身边，你们还能想到生活中发生的哪 些可能性？用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述出来。 设计这个环节，主要是让学生学习多角度思考问题，给学 生创造大胆想大胆说的机会，让学生体验生活中处处有数学。 *