课题水的组成.pptVIP

一 、教材分析 （一）教材的地位分析 《探究水的组成》是科教版义务教育标准试验教科书九年级化学第四章第三节的内容。 本课通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。本节内容是为今后学习化学式埋下伏笔，对正确书写化学式和化学方程式起到了至关重要的作用。 （二） 教学目标 知识与技能： 使学生了解水的物理性质；通过电解水 的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成； 过程与方法: 培养学生的观察探究能力；培养学生宏观和微观 相结合的分析探究能力。 情感态度价值观： 通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度；在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 （三）教学重点.难点 重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定 组成水的元素。  难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从 宏观现象转向微观分析。 学生对水的物理性质早已有所了解，在学生 已经学习了空气、氧气等物质及元素符号的基础上，水做为初中化学中第一个被研究的化合物，学生有很大的兴趣，带着这种好奇来关注电解水的实验，既满足了学生的求知欲，也使学生对水的元素组成有了认识。 1.探究学习 学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。 2.多种感官协同法 化学一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务， 五、课前准备 多媒体播放设备、演示课件。 六、教学程序设计 第一环节：新课导入 第二环节：新知探究 第三环节：课堂小结 第四环节：课堂检测 第五环节：质疑释疑 第六环节：布置作业 水是由什么组成的？ 水是由什么组成的？ 水是由_________和_________组成的。 下面微观分析 18世纪末的三位科学家 水的真面目第一次被识破（18世纪中叶） 英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔术：他拿了个“空”瓶子，在朋友们面前晃了几下，然后，他迅速地把一支点着的蜡烛移近瓶子。“啪！”的一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了…… 原来，这位魔术师在瓶子里早已装满无色的“可燃空气”（氢气和空气）。它们混合后点燃，会发出巨大的声响。 起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人”。终于有一天，普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠！ 水也被看作是一种元素 1781年，普利斯特里把他的发现告诉卡文迪许。 卡文迪许用不同比例的“可燃空气”和空气混合物进行实验，证实了普利斯特里的发现，并断定生成的液体是水。 在氧元素被确认后，卡文迪许用纯氧代替空气，从而确认2体积的“可燃气”与1体积的氧恰好化合成水。 虔诚的“燃素学说”信徒，还始终认为水是一种元素，没有做出正确的解释。 18世纪科学发展史上最辉煌的成就之一 卡文迪许的助手布拉格登于1783年6月访问巴黎时，将这一实验告诉了拉瓦锡。 拉瓦锡立即进行了跟踪实验， 不仅合成了水，同时还将水分解为氧气和氢气，再次确认了水的组成，并且用氧化理论给以准确的说明。 氧化学说是对“燃素学说”的否定，关于水组成、空气组成等是对亚里士多德的四元素说的批判。 （六）布置作业 1.课本113页 习题 2. 探索题：你能设计另一种能证明水的元素组成的实验吗？ 板书设计 一、水的物理性质 二、探究组成水的元素: 1.电解水的反应式：水——氢气+氧气 2. 时间安排 导入1分钟，新知探究30分钟，小结3分钟，课堂练习5分钟，质疑释疑5分钟，布置作业1分钟。 化学性质的探究 （二）探究组成水的元素 化学性质的探究 1. 水的电解实验 仪器、装置 电解水实验-1.asf 实验分析 水的电解实验 1.两个电极的试管中均有气泡产生； 2.正极上产生的气体较少，且能使带火星的木条复燃（ ） O2 3.负极上产生的气体较多，且能燃烧产生淡蓝色火焰，或产生爆鸣声（ ） H2 水 通 电 氢气＋氧气 (H2O) (H2) (O2) 水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的一种化合物。 V氢气:V氧气＝2:1 正极管内的气体 氧气 氧气 能使带火星木条复燃 1体积 负极管内的气体 氢气 氢气 能点燃，产生淡蓝色火焰 2体积 水 通电 ＋ H2 O2 含H、O两种元素 氧气 氧气 氢气 氢气 水 通电 ＋ H2 O2 H2O 氢元素 氧元素 “动画解释”.asf） 分子分成原子，原子重新组合成新的分子 + 氧