生态系统及其稳态说课-罗田一中thy.pptVIP

二、命题趋向2.规律总结 重基础，对主干知识的考查 重能力，突出理解能力和获取信息能力的考查 重创新，试题稳中求新 试题可能结合某一具体的生态系统实例，以图解、坐标曲线、表格等多种形式呈现信息，对本专题进行考查。 三、学情分析 三、学情分析 1、存在知识漏洞，对某些重点知识理解不清。 2、获取信息能力、 文字表达能力 、识图分析能力、知识应用能力仍需提高 专题 6+5 训练 拓展训练 2 某人会把从上一餐米饭获得的同化量用于__________________（选下列对应项的序号） （1）以粪便的形式排出 （2）通过呼吸作用以热能形式散失 （3）用于生长、发育等 （4）以遗体遗物的形式被分解 （5）被下一营养级利用 【解析】分析能量流动的来源和去向，不仅要理解记忆一般规律，还要根据营养级的级数，具体分析，不可一概而论。尤其值得注意的分析生产者和分析最高营养级生物的能量流动关系。 答案 : (2) (3) 1.水葫芦（凤眼莲）进入某湖泊后疯长，下图中a、b分别代表该种群的出生率和死亡率，下列表述正确的是（ ） A. 水葫芦进入湖泊后，在AC段，种群数量呈“J”型增长 B. 水葫芦的进入将使湖泊物种丰富度增加 C. 水葫芦的进入会影响当地群落的演替 D. 水葫芦在该湖泊中生长的K值出现在D时 【命题立意】本题考点是种群数量变化、丰富度和群落演替，考查学生理解能力和分析问题的能力。 2．如图表示生物圈中碳循环过程，其中A、B、C表示生态系统的不同成分。下列有关该图的分析正确的是(　　) A．图中生态系统中的食物链是A→B→C B．碳从生物群落进入无机环境的途径是③⑤⑦ C．碳循环具有全球性，磷循环不具有全球性 D．提高⑥过程有利于维持大气中的碳－氧平衡 【命题立意】本题考点是生态系统的营养结构和物质循环，考查知识的识记和运用能力。 3．某研究小组连续10年调查某生态系统， 发现该生态系统物种丰富度的变化情 况如右图所示，下列相关叙述中，正 确的是 (　　) A．该生态系统的种群密度越来越低 B．该生态系统的恢复力稳定性逐渐降低 C．10年后该生态系统中生物群落将不存在分层现象 D．造成这种现象的原因可能是围湖造田或过度放牧 【命题立意】本题考点是生态系统的稳定性与丰富度的关系，考查信息获取能力和理解能力。 4. （2014新课标1）某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是?A.青蛙与稻飞虱是捕食关系???????????????? B.水稻育青蛙是竞争关系?C.病毒V与青蛙是寄生关系????????????????? D.水稻和病毒V是互利共生关系 【命题立意】本题考查种间关系的知识，意在考查学生的理解能力和应用能力。 5.在葡萄种植园内,葡萄与毛豆、花生等矮生作物间作套种,并放养了以杂草和昆虫为食的土鸡。以下相关分析错误的是(　　) A.只需输入太阳能即可维持该生态系统的稳定 B.与单一种植葡萄的园区相比,病虫害降低 C.间作套种提高了光能的利用率 D.葡萄园内常利用荧光灯来诱杀害虫,灯光是一种物理信息 【命题立意】本题考点是生态系统的物质循环、能量流动、信息传递及生态系统的稳定性，考查知识的识记和运用能力。 6．（2013四川理综）稻田生态系统是四川盆地重要的农田生态系统，卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫，拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。下列叙述错误的是 A．害虫与拟水狼蛛间的信息传递，有利于维持生态系统的稳定 B．防治稻田害虫可提高生产者和消费者之间的能量传递效率 C．精耕稻田与弃耕稻田的生物群落，演替的方向和速度有差异 D．用性外激素专一诱捕卷叶螟，短期内褐飞虱种群密度会下降 【命题立意】：考查生态系统的信息传递、能量流动功能、群落演替及种群密度的影响因素。 7.下图1表示一个人工白杨林中层食物网简图。苔类、物种C、G和I生活于白杨树中层的树枝表面，物种A、E和F则在白杨林中部来回飞动寻找食物。 (1)图1中共有__________条食物链，次级消费者是_________；两者之间既有捕食关系又有竞争关系是____________。 (2)如果因某种原因，物种E突然大量减少，而较长时间内发现A的数量无明显变化，这是因为______________。 (3)物种A的食物中各种类所占比例如图2所示。若除去全部物种A一年后，与对照地区相比，该处种类组成发生了很大变化，其中______________将成为优势种，而物种E和F数量大为减少的原因是__________________