14.要下雨了(优质教案).docVIP

PAGE1 / NUMPAGES7 要下雨了 一、教材简说 《要下雨了》 是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段,3幅标图,主要从“ 燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联 系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的 自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发 了学生探究身边自然科学现象的兴趣 ,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。 二、学习目标 1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。 2.学会本课的生字新词,练 习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。 3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。 4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。 三、教学重难点 重点：识字、写字和朗读 难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。 四、课前准备 生字卡片和课件 五、课时安排 两课时 六、教学流程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉? 2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《 要下雨了》 。 3.板书“ 下雨了” ,引导学生发现“ 下雨了” 与“ 要下雨了”的不同。 温塬：要下雨了，是说现在还没有下雨。下雨了，是说现在已经在下了。 温塬的陈述很清楚，语言也很简练。让我感到很欣喜。 二、充分读书，整体感知。 1,听课文录音 ,边听边特别留心生字的读音 ,注意良好听读习惯的培养。听后简单交流你听懂了什么。 2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。 3.分段接读,纠正字音。 4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。 5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物?(板书:小 白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。) 6.学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1.指导学习第1-3自然段。 (1)指名读第1自然段。学习生字,通过做动作理解词义。 (2)练习朗读第1自然段,可边读边做动作。 (3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊—— (学生读)。 (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。 (引导学生加上动作读出问的语气。) (5)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。 师:因为要下雨了,所以—— 生：空气很潮湿。 师:因为空气很潮湿,所以—— 生：虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。 师 :因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所 以—— 生：燕子低飞捉虫。 教师板书“捉虫子”,学习生字“捉”,练习朗读句子,注意句末感叹号。 朗读指导:读出燕子边飞边说的着急。 (6)说话训练 : 小燕子正忙着( )! ( )正忙着( )! 1——3段出现了对话，这里可以训练孩子们说话的方位感，小白兔是抬头喊燕子的，燕子是低头跟小白兔说话的。请两个孩子面对面演一演，读好对好。 2.学习第4-6自 然段。 (1)小白兔听了燕子的话 ,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。 学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗？”这个问题产生了不同的答案，一些人说相信，一些说不相信。然后我请大家在书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的语气。 (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第4-6自然段 ,然后同桌同学分角色读一读: (3)检查、交流学习情况 : ①换词理解“往”:(可换“朝”、“向”。) ②指名练习分角色朗读第4-6自然段。 过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读下面几段课文就知道了。 3.放手学习第7-9自然段。 (1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙” 可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧。) (2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自 主学习第7-9自 然段 通过朗读来回答问题。 (3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西) (4)“消息” 一词可结合课文内容理解 :小兔把什么消息告诉了蚂蚁? (5)内化语言:小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你 能学着小兔说说吗? 孩子们对演一演，想象说话很感兴趣，纷纷要当小白兔，一个