语文；珍珠鸟丁蒙蒙说课.pptVIP

一、教材分析 请你当一回珍珠鸟，读读这些段落，说一说你有什么感受呢？ 小学语文五年级上册 珍 珠 鸟 冯骥才 说课内容 2 3 4 1 5 6 《珍珠鸟》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文，本文讲了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，从而使珍珠鸟由“怕人”到“信赖人”的变化过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题。 感受作者对珍珠鸟的悉心照顾，以及珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。 正确读写“雏、眸、泻”等13个生字，有感情地朗读课文。 认识珍珠鸟在作者的关心和呵护下，由“怕”人到“信赖”人的变化过程，感受人与动物和谐相处的美好境界。 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义，培养学生相互关心、相互信赖的美好情感。 以学生为中心 1 2 3 4 图片导入，激发兴趣 初读课文，感知启示 细读课文，品味变化 情境美读，升华情感 5 课外延伸，寻找和谐 锦花鸟 金山珍珠 小珍珠 1 2 3 4 图片导入，激发兴趣 初读课文，感知启示 细读课文，品味变化 情境美读，升华情感 5 课外延伸，寻找和谐 本文讲述了一个什么故事？ 作者得到的启示是什么？ 自主学习： “我” ？ 珍珠鸟 信赖 往往创造出美好的境界 启示： 1 2 3 4 图片导入，激发兴趣 初读课文，感知启示 细读课文，品味变化 情境美读，升华情感 5 课外延伸，寻找和谐 一、是抓住作者悉心照顾珍珠鸟的句子，让学生体会“我”对珍珠鸟的关心。 二、是抓住珍珠鸟在作者的真切关爱下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。让学生深刻地感悟“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。 两条线索： 有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟！ 作者是怎么照顾它的呢？（1——6自然段） 那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂曼蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 作者对珍珠鸟的关心照顾： 体贴 关心 → 呵护 。。。。。。 ？ 信赖 → ？ 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧绕着我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 珍珠鸟的变化： 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似得小嘴巴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而有好地啄两下我的手指。 演一演 起先，我只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 （胆小） 渐渐我胆子大了，就落在主人的书桌上。我先是离他较远，见他不去伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧绕着他的反应。他只是微微一笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 （胆大） 主人不动声色的写，默默享受着我亲近的情意。这样，我完全放心了。索性用那涂了蜡似得小嘴巴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。他用手抚一抚我细腻的绒毛，我也不怕，反而友好地啄两下他的手指。 （放心） 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 想象朗读 信赖， 往往创造出美好的境界。 流泻下一时的感受： 思考：假如小珍珠鸟也会说话，这时它会对“我”说些什么？ 1 2 3 4 图片导入，激发兴趣 初读课文，感知启示 细读课文，品味变化 情境美读，升华情感 5 课外延伸，寻找和谐