五年级语文老师家长会发言稿.docx

- -- 一、 简单回顾上学期期考情况。 (一 )、试卷评议。 1、检测全面。 试题包括了从语文基础知识到阅读能力、写作能力的检测， 涉及拼音认读书写字词、成语积累、歇后语运用、把句子补充具体、按课文内容 填空、课内外阅读、习作等方面的知识，检测学生生字词的书写、词句的运用、 思维和阅读能力，较为全面地考察学生的语文能力。 2、题型灵活。 题目丰富，重视了学以致用的检测。如第二大题“按要求写 词语和句子”的第二小题，创设一定的情景，让学生填写课内外歇后语，考查了 学生积累和灵活运用歇后语的能力； 第三大题 “根据课文内容填空” 中要求学生写名著中的人物， 考查学生课外阅读书籍情况， 体现课内向课外延伸； 课内阅读部分让学生写几个赞扬邓小平爷爷的四字词语，考查学生的课外词语积累情况；课外阅读部分要求学生理解词语后再举生活事例， 进一步考查学生联系上下文理解词语的能力和综合运用能力等等。 3、体现自主。 主要表现在作文的题目可选范围比较大，让学生二选一进行 作文，内容贴近学生生活， 让学生有话可说， 便于表达，题目中的提示准确到位， 能较好地开启学生作文思路。 4、难题过难。 从试题的难易度看，分配还是比较合理的：比较容易的题占 60%，中等题占 22%,难题占 18%，但难题的难度有些过。如根据意思用歇后语 填空这题，由于歇后语的范围大， 导致学生无法用没有见过的歇后语答题。 如果试题中给出部分歇后语， 让学生根据句子意思选择进行填空， 这样既难度适宜又可以检测学生对歇后语的理解和运用能力。 再如课内阅读题目中， 要求学生析解课文词句，题目提示不明确，出题者预想的答案也很牵强，有违阅读的个性，不 明白检测目的何在。 再如课外阅读题目中的填写关联词和用一段话描述 “万物凋 敝”景象，对学生估计过高；最后一小题的题目太长，限制了学生思维，无形中 也增加了难度。 (二 )、卷面分析。 好的方面： 1、掌握生字词较扎实。 大部分学生能熟练拼读音节， 正确地书写生字新词，对两个形近字和两个同音字的辨析掌握较好， 拼读书写正确率 95%以上，说明学生对生字词的掌握是比较牢固的，也说明教师们在平时教学中相对重视。 2、课内词语积累情况较好。 补充成语题除了“金碧辉煌”的“碧”字少部分学生有错， 其他成语掌握的情况都比较好， 正确率 98%以上；运用歇后语填空题中，课内学过的歇后语运用正确率 95%以上；用四字词语赞美邓小平题正确率97%。 3、学生对课文内容较熟悉。 所以做按课文内容填空题出错少，写出两本名著中的故事名称及人物， 大部分学生也能将平时的积累准确运用， 可见学生和老师平时做到了对重点课文的多读多背多延伸。 4、作文整体情况较好。 学生的审题能力有了一定提高， 93%的学生能准确 地围绕“感动”或“观察”写一篇记叙文，选材都能从各自的生活出发，体现个 性，题材丰富，叙事较清楚，有真情实感，得到高分的作文比较多，一类作文占 70%左右。 不足之处： 1、好的书写习惯没有养成。 卷面整体看不够美观整洁，字写得不端正的和 涂改的较多。如第一题中把字写到田字格外面或挤在格子一边， 字型不注重间架 结构；答题时书写不能水平，有的甚至写到横线外；作文书写马虎，有的甚至字 迹凌乱。有些字书写还不规范， 如“醉”的右边最后一竖穿上两个 “人”中；“盼” 字右边上面的“八”字头书写未能撇短捺长等。 2、课外积累不够丰富。 对于课内歇后语学生掌握非常好，但对于课外歇后 语积累及运用很是欠缺。形容人混日子的歇后语需要学生从课外积累中寻求答 案，仅有极少同学能勉强写出来， 这里可以算得上是全军覆没。 还有一些题目的 解答也需要用到课外积累，遇到这类题目，学生丢分严重。如：阅读题中要求写 出大海把邓小平爷爷的骨灰送到几个地点的原因；列举“未雨绸缪”的事例；描 述“万物凋敝”的景象；给短文中的一句话补充关联词等。 3、阅读能力有待提高。 主要表现为理解、概括、表达能力相对薄弱。这次 期考的阅读题出得很灵活， 除了“划出小蚂蚁的成功秘诀的语句” 能直接找到答 案外，其他的都需要学生能用概括、通顺的语言准确地表达自己对题目的解答，有一定难度，这也恰恰是学生的弱项，因此扣分较多。 课内阅读题的第一、 二题是结合了课外知识和课内知识的题目， 答案具有较大的开放性，错得比较集中的是在联想邓小平爷爷的丰功伟绩的题目上。 不少学生对时事政治陌生， 不了解邓小平的突出丰功伟绩， 胡乱答题。 也看得出有的学生平时上课有过相关资料的交流， 但是人物事迹太多， 学生的记忆很模糊， 出现事迹与地点混淆的情况， 加上不能组织通顺、 精辟的语言来表达， 导致答题情况很不理想。课题《在大海中永生》的意思学生只是从字面上去理解，也没能联系课文深入理解。 课外阅读题正确率也偏低，如： ☉