泰山学院中文系文学概论课件六 关于高中语文课程的性质、理念和目标 .pptVIP

关于高中语文课程的性质、理念和目标  ?? 2003年4月 一、课程性质 （一）语文：口头语，书面语；工具，文化。 语文课程：多重性；基本特点，工具性与人文性的统一。 课程，体现国家意志，体现时代精神。 一、课程性质 （二）高中语文课程的任务 进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 一、课程性质 ? 二、课程的基本理念 与义务教育语文课程相衔接 坚持义务教育语文课程的基本理念 从三个维度设计课程目标 准确体现高中语文课程的价值追求 体现高中教育的共同价值，发挥语文课程的独特功能 根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求。 （一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能 全面的语文素养，以适应未来学习、生活和工作的需要。 充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，优秀文化的熏陶，热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，健康美好的情感和奋发向上的人生态度； 增进课程内容与学生成长的联系，积极参与实践活动，认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，促进人的全面发展。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，适应现实生活和学生自我发展的需要。 掌握语言交际的规范和基本能力，通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 审美教育，促进人的知、情、意全面发展。 文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。 未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。 语文的审美教育功能，关注学生情感的发展，美的熏陶，自觉的审美意识和高尚的审美情趣，审美感知和审美创造的能力。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 现代社会要求，思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生，更深刻的思考和认识。 高中学生，身心发展渐趋成熟，一定的阅读表达能力和知识文化积累；促进探究能力的发展，高中语文课程的重要任务。 提高观察、感受、分析、判断能力，同时关注思考问题的深度和广度，增强探究意识和兴趣，学习探究的方法；语文学习过程——积极主动探索的过程。 （三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程 共同基础与多样选择相统一。精选学习内容，变革学习方式，全体学生获得必需的语文素养；顾及原有基础、自我发展方向和学习需求的差异，激发兴趣和潜能，增强课程的选择性，创设更好的学习条件，更广阔的成长空间，促进特长和个性的发展。 （三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程 高中语文课程，相对稳定的结构，富有弹性的实施机制。 学校在课程标准的指导下，有选择地、创造性地设计和实施课程，帮助教师提高水平、发展特长，开发和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。 三、课程设计思路 （一）高中语文课程，体现时代性、基础性和选择性。 学生语文素养，在义务教育的基础上，普遍提高；同时有更大的发展空间。 需要建设新的高中语文课程结构和实施机制。 三、课程设计思路 必 修 模 块 三、课程设计思路 (三)必修课突出基础性和均衡性，学生通过必修课程的学习，应具有，良好的思想文化修养，较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调地发展。 选修课也应该体现基础性，但更应该着力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。 三、课程设计思路 （四）必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块2学分。半个学期（约36学时）完成一个模块的学习。这样的设计有利于学校灵活安排课程，也有利于满足学生多样的学习需求，便于学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。 三、课程设计思路 （五）必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5” 五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标和内容。必修课程五个模块的学习可在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排。 三、课程设计思路 （六）选修课程五个系列： 系列1：诗歌与散文；系列2：小说与戏剧；系列3：新闻与传记；系列4：语言文字应用；系列5：文化论著研读。 每个系列可设计若干模块。按照各个系列