论中学生文学作品阅读能力的培养-学科教学·语文专业毕业论文.docxVIP

与学生的个性化问沾体验使作品的未点在空白具体化， I画、 开拓了作品的原章，这是一种创造性的具有鲜明个体邑馨的阐释与发现。 论立的草二部分阐述 f 立学作品阅读能力的层次构成，本主将文学作 品阅读能力分为感知能力、理解能力、将赏能力、创新能力四个基本的能 )J 层忱。感知能力是闹谊主体对立学本主感性在在的直现把握能力。培养 中学牛对文学本主的整体感如能力实际上满足了他们叶立字信息及其他 符号信息进行初步 tp且才、筛选、区分和判直的需要，理解是整体感知的挥 他与升华，理解能力是读者时主本营构系统多层面的具体化的理性思考能 力。鉴赏能力是读者对文学作品营造的艺术形象的具体感受和体验的能 力，是领会主学作品的思想肉容井做出评价判断的能力。鉴赏能)J丑可细 升为形象再造能力、情感共鸣能力、意蕴领悟能力和理性评价能力四方面. 针对文学作品阅读教学的精点，本立在第四部分提出了培养中学生文 学作品阅读能力的四个策略，即语感培养置略，形象思维策略，激发情 感策略，个性建构策略 B 语感是对语言的敏铀肆墅，是 种语言修养，是 在位期的语言训练中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接的，迅迫感 情和领会语吉主字的能力.语主教师在文学作品阅读教学过程中应引导学 生反复诵语文学语言，品味立学语言，积罩立学语吉，且l此来培养巾学生 的语J乱形章思维是凭借表象革具象进行的且维，它不是头脑中原有表象 的简单再现，而是对原有表象的加工再创造，教师应引导学生占人丰富表象 储备，增强联系能力和精感力量等方面提高他们形象思维的素质。教师还 向教给学生罪告式且维、发散式思维、纵挥式思维等形靠思维的方证提高 学生形象思维的能力 g 情感体验是文学作品阅读最重要的中间操升 1 在文 2 学作品l湖民教学过程中，教川 p应由草向通与学生的情感，号 l导学生进入作 用l意境1 积极f逝世恬景， !λ多个A 面激且学生的阅读情感。义学作品阅读 巾的个性建构是文学阅读永远的特点，教师在立学作品阅读教学中应激励 学生的创新思维，在创新申达到I对立学作品的挥层次解读 g 关键词士学作品阅读能力培弄个性建构 分类号: G 421 3 How to Improve thc Students Skills in Literature Abstract To improve the students the s也i11s in reading litera阳回 IS an ?mportant and urgent ta地 in Chinese teaching，No humanism 1S an ehinese curricuhun in 也e daytime ob1igatory education in 2001 published by educational departrnent ，Request much to 也e teaching of literature ，由e reading experience and the methods of reapidemic in modem society. There is abundant humanism in liteature ，也e teaching of lite汀aìllre can give a good recuperate to lt The standard of Cding lit臼.ture In litera阳re teaching，some teacher have rea1ized 出e importance of li能rature wo由 teaching 阻d work actively in e叩lori哩， but there a1so have many Chinese teacher did incorrectly in Iiterature 飞Nork teaching In the second part of the thesis，也e writer give fOUf characteristics of literature teaching，The 也eory features itself with figure imaginatio n， emotional experience，many 国:pects reading and individual reading. The Iiterature reflects 也e world with figure. Figure imagination is throughout 也e co田se of the reading lit町-ature work. Literature is