泰山学院中文系文学概论课件九 语文学习方式问题浅谈（2）.pptVIP

拼拼 说说 写写 ——贵在融会贯通 课程标准的准确把握 融洽的师生关系 课程是生成的而非都是预设的 清洁女工的调查 ——研究性学习 调查与探究 学习与生活 经历与发展 钱塘江潮——网络环境下的探索 超文本的新境界 空间的拓展与内容的丰富 交互的方式与自主、合作、探究 网络环境下的语文教学 学习方式 情景模拟 问题探索 专题研究 网上实践 远程学习 网校 同步教室 疑难解答共享 疑难解答 作文天地 学习方法指导 家长学校 多媒体教室 国外在异地教室之间进行全球电子交流式作文教学的尝试，已有十年之久。 基本型：非正式的电子邮件交流。 正式型：结构化正式的电子交流教学计划。 共享探索型：强调交流的实地性与场景性。 ——张睿《方兴未艾的美国中小学网络交流计划》 活动化教学 讨论式与流行的问答式不同 问答式往往是回答老师预设的一连串问题，指向老师预定的标准答案。 讨论式的核心则在于自主、合作、探究的学习。 多元解读。 通过自主和合作，发现、探索、分析、解决问题。 学生积极参与，学会发现问题、学会陈述、倾听、评价、争论。师生之间多边对话，充分交流研讨。 议题可能是老师提出的，更多的则是在学生自学的过程中生成。 这种学习是富有个性的，也是富有创造性的。 案例：探究与练习 写景物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起，以“水”落笔？为什么不按春夏秋冬的顺序来写。 ——《三峡》 阅读课文，你联想到了李白的哪一首诗？还联想到了描写三峡的哪些作品？同学间互相说说。 ——《三峡》 * 头脑风暴 同伴互助 角色扮演 仿真课题 小组辩论 *