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- -- 人教版四年级下册语文园地五教学设计 人教版四年级下册《语文园地五》教学设计 1 【教学目标】 1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的 思考和热爱。 2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书 面的表达能力。 3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的 阅读习惯。 4、积累关于生命的名言警句。 5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 【课前准备】 1、整理本组课文收集的相关资料。 2、搜集关于生命的名言警句。 第一课时口语交际 一、谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的 生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应 该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一 定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同 交流一下吧。 二、自主准备 1、默读提示，了解本次口语交际的内容。 2、投影出示： 内容： ⑴说说自己了解到的生命现象。 ⑵讲讲自己知道的热爱生命的故事。 ⑶谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读 教材中提供的三段文字。 4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想 自己打算怎样说。 5、自己轻声练习讲述。 三、畅所欲言 1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参 与部分小组的交流，给予个别指导。 2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚 流畅地表达，听者认真、安静地倾听。 3、教师引导学生大胆进行评议、辩论。 四、总结评价 1、自我评价： 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是 否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。 2、学生评价： 你认为这节课谁的表现最佳 ?为什么 ? 3、教师评价： 总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进 意见。 第二、三课时习作 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和 感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容 进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请 大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二、阅读提示，明确要求 1、学生默读提示，画出习作要求。 2、投影出示习作要求： 内容具体，写出真实感受，题目自定。 三、试写初稿，反复修改 1、学生进行习作， 教师对有困难的学生进行个别指导。 2、好文章是改出来的 ! 请同学们完成初稿后，自己认真 进行修改。 3、小组内互读互改，提出修改建议。 4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作， 可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。 2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 五、眷写作文，制作墙报 1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本 上。 2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的 板报。 第四课时我的发现日积月累成语故事 一、复习导入 1、读词语卡中的词语。 2、听写其中的词语。 二、我的发现 1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较 深的含义吗 ?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什 么。 2、学生交流小林和小东的发现： 教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学 生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自 己的生活经验、 抓住重点词语、 联系上下文揣摩感悟等方法。 3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句 子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 三、日积月累 1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后 说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。 2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、 背一背： ⑴人，只要有一种信念， 有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲 ⑵人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ──列夫 middot; 托尔斯泰 ⑶生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪大斯基 ⑷一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦 ⑸人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦 3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同 进行赏评。 4、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。 四、成语故事 1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相 质疑解难。 3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合 实际谈谈自己对这个成语的体会。 4、练习讲述这个故事。 人教版四年级下册《语文园地五》教学设计 2 【教学目标】 1、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认 识。 2、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。 3、培养学