蒙古国汉语课堂教学分析-汉语国际教育专业毕业论文.docxVIP

华 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 PAGE PAGE IV 目 录 摘 要 I Abstract II 1 绪 论 1.1 研究背景 (1) 1.2 研究目的和意义 (2) 1.3 方法与策略 (2) 1.4 研究的新方法 (3) 2 汉语教学的特点及影响课堂教学的主要因素 2.1 何为汉语?汉语教学如何界定？ (5) 2.2 蒙古汉语教学有何共性 (5) 2.3 课堂教学的主要影响因素 (9) 2.4 蒙古国汉语课堂教学的影响因素 (9) 3 蒙古国汉语课堂教学现状和兴起的原因 3.1 蒙古国汉语事业的发展历程及其现状 (11) 3.2 汉语教学在蒙古兴起的原因 (12) 4 蒙古国汉语课堂存在的主要问题 4.1 蒙古国汉语教学的师资不足且素质不高 (14) 4.2 教学方法不灵活 (14) 4.3 使用的教材很少，内容陈旧 (15) 4.4 开设课程少，适用性不强 (15) 5 蒙古国汉语教育发展策略的研究 5.1 蒙古汉语教育发展的现状 (17) 5.2 针对蒙古的汉语课程设置 (17) 5.3 重新科学的拟定和编写教材 (18) 5.4 课堂教学法的改进 (19) 结 论 (25) 致 谢 (26) 参考文献 (27) ①沈荭《对外汉语教学现状及对策研究 ①沈荭《对外汉语教学现状及对策研究》，重庆大学学报（社会科学版），2001 年第 3 期。 PAGE 1 1 绪 论 1.1 研究背景 中国改革开放以来，经济飞速发展，同邻国的贸易往来增加，中蒙之间的睦邻 友好合作虽然经历了曲折，但整体上还是稳步向前发展的。这种贸易和文化上的相 互联系增多，从而产生了较大的蒙汉双语人才的需求量，为了弥补这样的人才需求 空缺，蒙古国很多学校设立了汉语教学科目。但这样的课程培养的人才量远不能满 足市场的巨大需求，所以很大一部分蒙古国学生来中国学习汉语，蒙古人民虽然学 习汉语的历史较为久远，但是由于地理位置偏远，办学条件较弱，再加上师资力量 远不如欧美国家充裕，所以，汉语教学中的问题显而易见，解决的过程又很艰辛。 本文试着分析这些问题出现的原因，探讨蒙古学生学习汉语过程中的重点和难点， 尽量做到“以学生为中心”,分别从教学的总体设计、教材编写、教学模式与方法以及 测试评估等几个方面着手探讨研究,同时结合当今汉语国际教学的发展现状和存在的 问题，探索一条全新的汉语教学之路。 从教师的角度来看，很多蒙古的汉语教师资历较浅，缺乏相应的课堂教学经验 和实战技巧，很多老师没有经过充分的教学培训就上岗了，这大大降低了汉语教学 的效率。因而在汉语教师的培训上我们蒙古国应该加大投资力度，给新的汉语教师 充分的学习和培训时间，使他们掌握最先进的教学技术，掌握最有效的教学技巧， 让有经验的老教师进行培训，提供模拟课堂训练，尽量帮助新教师解决教学中遇到 的问题的方法。教师应从学生实际出发，课堂练习的设置做到大胆有创新，在学生 们感兴趣的领域教授语言知识，拓宽学生的解题思路，提高解题能力，真正做到寓 教于乐。1① 蒙古学生学习汉语中遇到的问题同其他国家的第二语言习得汉语的问题不尽相 同，但也有着其特点。由于语言是不断发展的，所以蒙汉双语教学不能是一成不变 的，一定要根据现行的活的语言现状制定合理的教材和教学方案，而且要合理地进 PAGE PAGE 2 行变动。这是一个很值得研究的课题，也是摆在我们蒙汉双语教育者面前的一座大 山。 1.2 研究目的和意义 改革开放以来，中国在世界上不断提高的国际地位、迅猛的经济发展势头和不 可忽视的国际影响力，使得汉语在世界范围迅速传播，“汉语热”持续升温。近年来， 随着中蒙“汉语热”的不断升温，来自蒙古国的学生人数在大幅度地增加，其中进入 小学、中学、高等院校等学习汉语的蒙古国学生也越来越多。目前在针对蒙古国成 年学生的汉语教学方面，虽说已形成一定的课程教学和评价体系，也有相关的教材 资源，但是还存在不少值得探讨的问题，本文依此为研究领域，针对蒙古国学生汉 语学习过程中的具体问题，调查访问了大量的教师和学生，希望为对外汉语教师和 研究者进一步研究蒙古国学生汉语学习中存在的问题提供数据依据。2②汉语学习障碍 普遍存在于蒙古国学生当中，且影响了他们的汉语学习热情，这一现象值得重视， 引导他们采取成熟、积极、有效的应付方式以达到最好的学习效果，正是本项研究 的目的所在。 1.3 方法与策略 对于从事汉语教学与研究的蒙古专家学者来说，蒙汉双语教学研究是很重要的 一个研究方向，但是现在的蒙古汉语教育中存在着诸多问题，如：师资力量