新北师大版二年级下《搭一搭（一）》.docVIP

新北师大版二年级下《搭一搭（一）》教学设计 武义明招小学 叶相红 一．教学目标 1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。 2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。 二．教学重点 理解商和余数的具体含义，并能正确计算和读写有余数的除法。 教学难点 理解余数比除数小的道理。 教具准备：课件、小棒 学具准备：小棒、作业纸 教学设计 （一）创设情境，导入新课 [师手持一捆小棒] 师：大家看老师手上拿着的是什么？（小棒） 你能用老师手中的小棒搭成一个什么图形？ [预设：三角形，（搭一个三角形需要用到几根小棒？） 正方形【请一生上台搭一个正方形】为了让大家能看清楚，老师给你几根有磁性的小棒，你把正方形搭在黑板上。 评价：可以看得出你是一个非常细致的孩子。 顺势提问：刚才他用几根小棒搭了一个正方形？（4根） 评价：谢谢你给大家开了一个好头，请回。 师：是的，用小棒可以搭三角形，可以搭正方形，还可以搭出其他什么图形？ （学生再说一两个例子）。 是的，还可以搭出很多其他的图形，今天这节课就让我们一起用手中的小棒搭一搭。[板书：搭一搭（一）] 探索交流，解决问题 自己列式，认识余数 师：请大家看大屏幕，用4根小棒可以搭一个正方形，用12根小棒可以搭几个正方形？ 预设：A:（3个。说说看你是怎么想的？根据口诀“三四十二”） 对啊，我们以前学的乘法口诀可以帮我们迅速地解决问题。看来你以前学的知识很扎实，作为你的数学老师肯定很欣慰。 除了用口诀解决外，你能不能列出一个除法算式？ 12÷4=3（个）【板】（边播放课件边说：是的，这里有12根小棒，每4根小棒搭一个正方形，也就是求12根里面有几个4根，所以可以列出这样的一个除法算式。 预设B:（ 3个。说说看你是怎么想的？【12÷4=3（个）】【板】（边播放课件边说：是的，这里有12根小棒，每4根小棒搭一个正方形，也就是求12根里面有几个4根，所以可以列出这样的一个除法算式。 同学们，那除了列式计算外，还有没有更快的方法得出答案？根据口诀“三四十二” 对啊，我们以前学的乘法口诀可以帮我们迅速地解决问题。看来你以前学的知识很扎实，作为你的数学老师肯定很欣慰。 师：请继续看大屏幕，现在老师在12根的基础上再增加一根小棒，变成了几根？（13根）用13根小棒又可以搭出几个正方形呢？想想看，会出现什么情况？（有小棒剩余） 那究竟可以搭出几个正方形？还剩下几根小棒？说说看你的想法。 【.根据口诀：“三四十二”，搭3个正方形用了12根，还剩下1根小棒。] 师：（边播放课件边说）每4根小棒搭一个正方形，用13根小棒可以搭出3个正方形，还剩下一根小棒。 师：刚才这一个过程你能不能也试着列出一个除法算式？自己在作业纸第1题第一条横线上写一写。 师：老师巡视了一下，发现很多同学列出了【预设A：13÷4=，但后面的答案不知道怎么写。别急，老师先问一下大家。13根小棒可以搭出几个正方形？（3个）。对了，所以这道算式的商肯定就是3。3代表什么意思？（搭了3个正方形）所以可以给它加一个什么单位？（个）。最后还剩下几根小棒？（1根）。那我们就在跟商间隔6个点的地方写上数字1，并带上单位“根”。在数学上我们把它叫做“余数”，表示剩下的一根小棒，我们一起来读一下。像这样的算式我们把它称之为有余数的除法，整个算式就读作：十三除以四等于三个余一根。】 预设B：13÷4=3（个）……1（根）思考：点了这么多点是什么意思？ 为什么两个单位不一样？那3个表示什么意思？1根表示什么意思？ 师：像13÷4=3（个）……1（根）这样的除法算式我们把它叫做有余数的除法。算式中的3个表示能搭成3个正方形，“1根”表示剩下的“1根”小棒，在数学中我们把它称之为“余数”。【板书余数】让我们一起来读一下。为了把商和余数分开，我们在他们的中间点上6个点，也就是语文中的省略号。这个算式就读作“十三除以四等于三个余一根”。】 师：会读了吗？大家一起来试一下。（学生齐读） 那会写了吗？接下去请大家在作业纸第1题的第二条横线上再规范地写一遍这个算式。（学生写）。 师：老师一说规范，发现我们班的同学个个都成为书法家了。 2.独立操作，探索除数和余数的关系。 （1）独立操作，自行研究 师：同学们，刚才我们发现，13根小棒可以搭3个正方形，还剩下1根小棒，那如果我们继续增加小棒的根数，又会发现什么奥秘呢？ 想知道吗？为了让大家快速地找到规律，老师特意为大家设计了一个表格，请大家看大屏幕。你能读懂吗？表格的第一列数字代表什么？（小棒根数），第二列要你干嘛？（根据搭的情况画出简单的示意图）。第三列就是（通过前面搭正方形的情况列出一个有余数的除法。 比如说：接下去