IP网络技术与应用课程双语教学探索与实践.docVIP

“IP网络技术与应用”课程双语教学 探索与实践 鵬麵 南京邮电大学物联网学院 摘要： IP网络技术与应用课程是一门以外语教学为手段，讲授IP网络屮现有关键技术 和应用的课程，在电子信息工程专业类人才培养中具有十分重要的作用。本文根 据教学实践，结合自身教学经验，讨论我国大学理工类专业课双语教学现存的 问题，并从教学模式、教学内容，教师激励机制及双语教学评价体系几个方面进 行探讨，并提出解决措施与建议。 关键词： 双语教学;1P网络技术勾应用;教学评价体系;探索与实践; 作者简介：胡晗，女，汉族，湖北黄冈人，南京邮电大学物联网学院，讲师，博 士研究生。研究方向:无线移动通信； 基金:南京邮电人学教改基金项0《开源硬件引入物联网工程专业实践教学初探》 （项目编号:J 本文引用格式:胡哈，魏建香，张雷.“1P网络技术与应用”课程双语教学探索 与实践[J].教育现代化，2017, 4 （46） :35-36+53 近年来，双语课程教学Xizll作为一项新兴的培养高层次专业技术人才的教学模 式，越来越受到国内高等教育的重视。双语教学可以在向学生传授知识的同时， 激发学生潜在的学习专业英语的动力，并丑站在世界科技前沿，以更加广阔的 视角学习本专业最新知识。 “IP网络技术与应用”，作为一门网络工程专业限选课，旨在介绍当前IP网络 中涉及的一些新技术及其应用。“计算机网络”是其先导课程。与“计算机网 络”课程不同之处在于，“计算机网络”是从分层的角度，即从物理层、链路 层、网络层、传输层、应用层分别给学生讲解两台计算机之间如何实现通信。而 本课程的内容安排，着重加强对网络层关键技术的学习。所谓1P网络，就是电 信网（有线和无线的通信网）、广播电视网、计算机网在IP协议的基础上融合 所构成的网络，因此在内容安排上，我们主要分为以下几块内容:无线局域网、 无线城域网、无线个域网、IPv6、移动IP、拥塞控制及Internet服务质量。 通过本课程的学习，学生应当对Internet IP网络中关键技术和应用有一个基本 的认识，了解当今Internet IP网络的现状及其发展趋势，熟悉Internet IP 无线网络中相关技术的基本协议规范，例如802. 11, 802.16、802. 15等，掌握 IPv6、移动IP等的工作原理，掌握internet屮拥塞控制，服务质量等容，从 而掌握internet IP网络的技术原理和综合应用。本课程培养学生的思维能力和 实践动手能力，为学生学习后续课程以及解决生活、工作中遇到的相关问题提供 技术和应用能力的支撑。 一双语教学中存在的问题 在南京邮电大学物联网学院采用双语教学已有多年历史，A的是为丫迎合全球 化发展对高校人冰的培养提出的新要求，使学生在具备专业知识能力的同时， 还同时具备国际交流能力。然而，在实际教学当中，存在如下问题： （一） 课程自身的特点，对于比较难的专业内容，学生缺乏学习积极性 “TP网络技术与应用”这门课程具有极强的专业特点，本身的学4难度比较大, 它主要面向的大学三年级网络工程专业学生开设。该课程理论与课内实验共计 48课时，为了与它的先导课程“计算机网络”相区分，课题组明确了本课程的 定位，更多的偏重于讲Internet 1P网络中现存的关键技术与应用。内容涵盖无 线局域网，无线城域网，蓝牙技术，IPv6,移动IP技术等，这些内容均与当前 TP网络的发展息息相关，并且均以“计算机网络”当中的基础理论为依托。对 于专业性强的内容而言，即使用屮文教材和屮文讲解，有些同学仍然会难以理 解。这种情况，采用双语教学，势必会给学生的学习造成进一步的难度。男外， 由于国内英语语言环境较弱，工科学生外语水平参差不齐，即使通过了英语国 家四六级，学生的听说能力仍然有限。在这种情况下，如果一味的开展大比例的 英文授课，结果只会影响学生对专业知识的理解，并iL对所学知识，产生较大 的畏难情绪。 （二） 教材选取困难 对于双语教学的内容，需要挑选难度适中的教材，太难的教材会使学生产生畏 难情绪;太简单了，会失去木课程的特色。因此如何选取适合木科学生阅读的教 材，是困扰双语教学当中的一个重要因素。0前市面上双语教材的开发和出版明 显落后于双语教学的开展，一种通行的方法是采用原版影印教材，这类教材一 般都是相关专业的经典教材，但是影印教材一般都是篇幅太多，而且整体内容 与课程教学大纲吻合度可能不高，因此，在这种情况下，需要教研组根据各自 的实际情况，采取灵活的教学方法。 （三） 师资力量薄弱 计算机通信类技术的起源和重心发展是在欧美，具有知识更新速度快且很多信 息资料以英文为主等特点，因此“1P网络技术与应用”这门课程采用双语授课 是很有必要的。这就要求授课教师不仅需要具备良好的专业知