浅谈小学生写作能力的提高.docxVIP

浅谈小学生写作能力的提高 　　作文是学生运用语言文字、反映客观现实、表达思想感情、培养写作能力的综合训练。在学生作文中，往往相当明显而集中地反映出他们的思想认识、生活经验、知识基础和表达能力等多方面的写作水平。因此作文水平的高低是衡量学生语文程度的重要客观标志。　　那么该如何发掘学生的写作源泉，提高学生的写作能力，使作文“言之有物”呢？这里浅谈几点自己的看法。　　一、留心生活，积累素材　　生活是作文内容联盟的源泉。生活是广阔的、富有的，只要处处留心，做生活的有心人，用自己的笔去描绘生动的生活画面，反映丰富多彩的生活，就能把握生活的命脉。在学校里有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式的活动；社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜素材。但小学生常常对身边的事熟视无睹，不注意收集、整理有价值的生活片段，因而作文时常出现无话可说、无事可写的现象。　　为了克服以上弊端，我主要采取以上几点措施。　　第一，定期观察积累。　　我让学生做生活的有心人，留心自己身边的人和事。在学校让他们留意身边的老师和同学，留心他们在做什么，想什么，他们在学习时的动作，神态怎样变化？他们都有哪些习惯？在家里留心自己的父母、兄弟、姐妹，注意他们的爱好、习惯以及为人处事的方法。在社会生活中注意观察街道、公园里人们衣着的变化，相互打招呼的语言特点。附近集市上、商场的人们做生意时，他们的动作有何特点，神态、表情的变化，交易双方各有什么理由说服对方……总之，生活中的一切现象都是我们观察的对象。　　第二，定期写作。　　我除了让学生把在观察中典型的人和事记录下来，把生动感人的场面写具体，还让学生两天写一篇日记。不但保证勤写，而且保证随时随地积累素材。这些日记真实记录了学生当时的体会和感受，长期坚持定期写作、定期检查，学生勤思、勤写的良好习惯就形成了。　　第三，定期交流。　　为了使学生观察写作的兴趣不断增强，我还定期组织学生召开　　作文交流展示会，畅谈自己的观察方法和观察内容。朗读自己认为写得优美的句子和段落，大家共同享受成功的快乐。这些活动能取长补短，互通信息，既开阔了学生视野，又交流了观察和写作的经验。　　通过以上活动的开展，学生写作时有话可说，有事可写，作文内容也典型，真实了。　　二、注重阅读，扩充素材　　语文教材选入的文章，文质兼美，典型性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。同时我们还要引导学生除了认真学习课文外，还要多阅读课外书籍、报刊、杂志、扩大知识面，充实写作素材。“读书破万卷，下比如有神。”书是前人的经验、智慧、的结晶。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别、绚丽多彩的，每个作者都有自己的观察世界的方法、自己的风格和语言。我们要引导学生注重阅读，将外物转化为内物，将那些动人的画面、精彩的描绘、形象的比喻及优美的词句、短语、表达方法运用到自己的作文中去，使文章增色生辉。　　三、动笔勤写，用好素材　　学生素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。不但要指导学生写好观察日记，还要坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言素材，另一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。还可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。每次作文前都要指导学生收集材料，认真观察积累，老师写好“下水”文章，抛砖引玉，加强指导。通过多种途径引导学生勤写多练，再练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高学生的写作水平。　　总之，“巧妇难为无米之炊。”我在作文教学中，不只教给学生写作的方法，更重要的是教给学生观察生活。认识事物的方法。让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名人名篇中吸取营养，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素材和作文的表达能力。