长方形与正方形 教学设计.docVIP

北师大版小学数学二年级下册 《长方形与正方形》教学设计 教学目标： 1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形、正方形的特征。 2.了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。 3.在探索长方形和正方形的特点中，激发学生对图形研究的好奇心。 课型：新授课 课时：一课时 4、教学重、难点 教学重点：探索并掌握长方形、正方形的特点。 教学难点：在学生掌握长方形、正方形的特点情况下，能够按要求在方格纸中画出长方形和正方形。 一、教学过程 （一）复习导入 我们先来看一幅图片（出示图片：里面有很多的图形)，请同学来说说哪些是长方形，哪些是正方形？ 今天我们继续学习长方形和正方形。（板书课题） （二）探究新知 1.探索长方形的特点 自主探索，合作交流 课前老师首先拿出直尺，三角板。 教师提问: 师：请同学们拿出直尺，三角板。找出课件出示的图形，同学们仔细观察这些长方形，他们有什么相同的地方？ 生：四条边、四个角，（教师板书） 师：你们是怎么知道的呢？ 生：我们是数出来的，师板书学法：1、数 师：同学们真聪明，用数一数的方法知道了它有四个角、四条边，那么它的边和角又有什么特征呢？ 2.探究长方形边的特征。 那它的四条边又有什么特征呢？请同学们再动动脑筋，用自己喜欢方法去探究长方形边的特征。请同学们小组合作完成。 教师出示幻灯片提出“温馨提示”，应该注意些什么！ (学生进行活动，教师巡视指导。) 师：哪个小组愿意把你们的结果向大家汇报一下。 生1：长方形上下两条边相等，左右两条边相等， 生2：长方形的对边相等。 师：你是用什么方法得出的结果。 生：我是用直尺量出来的。 师：能说说你们量的结果吗？ 生：汇报测量结果。 师：你真是一个善于思考的学生。通过测量我们发现长方形的边有两条长一些，有两条短一些，通常情况下，我们把两条长一些的边叫做长，两条短一些的边叫做宽。（在图片两侧写上长、宽） 师：其他小组还有不同的方法吗？ 生3：我们小组采用了“折一折”的方法。（师板书：3、折） 师：你能上来边说边演示给大家看吗?　生3：长方形横着对折，上下重合说明长方形的上下两边是相等的；竖着对折，左右重合，这说明长方形的左右两边是相等的。 师：长方形的上下两边相等，左右两边相等，还可以怎样说？ 生：两组对边分别相等。（师板书：两组对边分别相等）　师：你的方法真好。 3.探究长方形角的特征 同学们真聪明，刚才我们用折一折的方法知道长方形边的特征，请同学们开动你们的小脑筋，用自己喜欢的方法来探究一下长方形角的特征。小组合作完成。 　(学生进行活动，教师巡视指导。同样大屏幕出示“温馨提示”) 师：刚才，同学们研究得非常认真，哪个小组愿意向大家汇报一下：长方形的这四个角有什么特征呢？说一说你们小组用了什么方法，得出的结论是什么？ 生：长方形的四个角都是直角 师：你们是怎么知道的呢？ 生：我们是用三角板上的直角量出来的。（板书：2.量） 师：你怎么量的，能不能给大家演示一下。（生演示） 4.练一练 师：长方形角和边的特征，我们已经认识了，下面老师要检测一下，你们是否掌握了。（出示68页3题图1） 5.探究正方形的特征（以学生自主探究为主） 　（1）探究正方形特点 师：很好!刚才，同学们用数、量、折的方法探究了长方形的特征，请同学们拿出学具袋2，从中找出所有的正方形，同学们仔细观察这些大小不同的正方形，他们又有什么相同的地方呢？比一比哪一组完成的又快又好！ （学生活动，教师巡视，由于同学们已经掌握了发现长方形的特点的方法，正方形特点我采用让学生更多的自主探究）　 师：哪个同学愿意上台说一说你们是怎么做的？（教师温馨提示，正方形的对折方式会不会比长方形多呢？意在提示学生正方形邻边相等）??? 生：交流汇报得出正方形的特征。（正方形的四个角都是直角，四条边都相等）。采用“量”“折”等方法。 6.长方形与正方形的相同点与不同点 （1）引导找相同点与不同点。 师：我们已经研究了长方形与正方形的特点，现在我们来看一看他们的相同点与不同点是什么？ 生：都有四条边，四个角都是直角。 师：那它们有什么不同的地方呢？ 生：长方形对边相等，正方形四边都相等。 （2）大屏幕出示相同点与不同点让学生读一读 7.画图方法 （1）掌握方格纸上每一个小方格就是一个小正方形，且每个小正方形的大小都相等。 （2）画图要领，在方格纸上画长方形和正方形时，把各边画在小方格的边上，根据长方形的对边相等，正方形的四条边都相等来画，并且保证每个角都是直角。 （3）巩固练习，出示68页1题 (4) 课件出示数学家祖聪之,让学生更加了解数学,激发学习数学兴趣. 三、课堂小结 通过这一节课的学习，你有什么收获（学生自主回答）?板书设计。 解决问题的多样性 长方形和正方形的特点，以及相同