正确辨认现实生活中的方向.docVIP

东南西北 教学分析 辨别东南西北是在学生学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分，教师带领学生到操场上，根据生活经验辨认生活中的东南西北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分，回到教室，认识地图上的东南西北四个方向，体验“上北、下南、左西、右东”。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生体会到生活与数学的密切联系。 学情分析 正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的学生来说，是具有相当大的难度的。在教学活动的设计上，要注意借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极地参与到活动中去，通过实践活动更深刻地体验东南西北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。 教学目标 1.结合学生的生活经验来学习认识“东南西北”四个方向，并能用这些方位来描述物体所在的方向，能正确说出自己所处的方向。 2.了解“东南西北”四个方向的位置关系，知道地图上“上北、下南、左西、右东”的标向规则，能识别地图上的方位。 3.通过活动体验，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念，从而让学生深刻地体会到教学与现实生活的密切联系。 重点难点 重点 给定一个方向，辨认其他三个方向；会用东南西北描述物体所在的方向。 难点 知道地图上的方向，并会正确辨认生活中的方向。 教学准备 地图、多媒体课件。 教学步骤 一、创设情境，引入新课 （教师多媒体出示情境图） 师：请同学们观察情境图，这是我们的学校。清晨，我们站在操场上，晨风扑面而来，伴随着清晨的花香和小鸟的轻语，我张开双手迎接清晨，阳光温暖的照耀在我们的身上。从这幅图上，你们能说一说太阳在哪里吗？ 学生观察情境图。 师：同学们知道这幅图中的老师面向的是哪个方向吗？老师背对的是哪个方向呢？左面呢？右面呢？这节课我们就一起来学习如何辨认东南西北四个方向。 设计意图　低年级的学生以形象思维特点看，对空间相对位置的描述以及理解是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高地认识客观事物的过程。结合学生的思维特点，我从学生的实际生活切入，从我们最熟悉的校园入手，引入新课，从校园情境中由早晨的阳光引入太阳和东方，再由学生已有的知识引出东南西北四个方向，牢牢吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 (教师多媒体出示问题) 师，同学们知道早晨太阳是从哪个方向升起来的吗？ (教师多媒体出示答案) 生：太阳是从东方升起来的。 (教师多媒体出示问题) 师：那么请同学们仔细观察刚才的这幅情境图，图中的这位老师面向的是哪个方向呢？ (教师多媒体出示答案) 生：图中的老师面向的是太阳升起的方向，也就是东方。 师：很好!和东方相对的方向就是西。在实际生活中，我们只要确定了一个方向，其余的三个方向就很容易确定了。当我们面向东时，位于我们后面的方向就是西，位于我们左面的方向就是北，位于我们右面的方向就是南。为了方便同学们记忆，请同学们跟着老师唱《方向歌》。 (教师多媒体出示歌词) 歌词：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东南西北认清方向，认清方向。 学生和老师一起唱歌，每个学生都很感兴趣，并积极参与其中。 设计意图 师生伴随着优美的音乐唱起来，拉起了一节课的序幕。不仅调动了学生的学习兴趣，而且潜移默化地渗透了有关方向的知识。 学生观察情境图，试着找出操场上的四个方向，并将自己所看到的四个方向的标志物说出来。然后在附页1的图1记下来，并标明四个方向。 操场西 操场 西 北 东 南 师：下面我们一起来看看地图上是如何标向的。 （教师多媒体出示地图） 师：在地图上，我们是按“上北、下南、左西、右东”的规则来确定方向的。 课件出示智慧老人的话：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。 (教师多媒体出示问题) 师：同学们都知道了地图上表示方向的方法，那么我们能不能按照这种方法把我们教室里面的四个方向在作业本上绘制一个简单的示意图呢？请同学们试一试。 设计意图　在学生已经学会辨认实际生活中东南西北四个方向的基础上，引导学生在学习中主动探索并积极交流学习方法，认识到地图上统一规定方向的重要性。同时，由学生自己总结学习方法。 三、巩固练习 １.完成教材第16页“练一练”的第1题。 学生小组讨论交流，辨认东南西北四个方向，并说说各个方向分别有哪些物体。 ２.完成教材第16页“练一练”第3题。 黑猫警长：先请这边的小朋友扮演“行人”，小组长从信封中拿出口算卡片，发给你的组员，等会儿请看牌子的提示，向指定的方向走。另外一边的小朋友就是“小裁判”，看看这些“行人”是否找对方向了。 举牌提示：得数大于10的朝北走，其余的朝西走。 扮演“行人”的同学把卡片举在胸前，请“裁判员”来说说，然后两组同学交换