101数据的收集与整理-全面调查举例课件.ppt

3、在描述数据的过程中，利用计算机中的EXCEL表格绘制统计图。 （1）学生只需在EXCEL表格中输入类型、具体数据，选择插入图表，就能很快制作出 所需要的统计图，此时，学生会感受到比用尺子、圆规画图方便多了，喜欢什么样就设计成什么样。 （2） “描述数据”时，直接利用计算机这样既绕开了非本节的知识目标“画条形图、扇形图”又让学生感受信息技术与数学整合的优越性。使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而大大提高了课堂教学效率。 * 。 4、在描述数据的环节 （1）由统计图得出信息，培养学生的识图能力。 （2）由得出的信息谈感受，对学生进行思想教育 * 。 综上所述 数学的教学是活动的教学，让学生从事统计活动，经历数据的收集、整理、描述、分析，以及根据统计结果进行合理的判断和预测的统计活动的基本过程，在这个数据处理的过程中，学习统计的知识和方法．通过实际调查活动学习统计，是帮助学生建立统计观念，体会统计的作用和意义的有效方法，这样的调查活动也有助于改变学生的学习方式，培养学生的实践能力和合作交流能力． * 。 * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . * . . §10.1数据的收集与整理 ——全面调查举例 北京市昌平区回龙观中学 刘 春 莲 * 。 教学方法 教学过程 教学反思 目标分析 重、难点 教材的地位和作用 教材分析 本节课是第三学段7—9年级“统计与概率”的起始章《数据的收集与整理》第一节《全面调查举例》的第一课时。它除了与下一节学习的抽样调查构成调查的两种方式之外，还为后面学习“数据的描述”和“数据的分析”打好了基础。 * 。 （1）了解全面调查收集数据的方法；会设计简单的调查问卷收集数据；会用表格整理数据。 （2）从提出问题，从事收集、整理、描述和分析数据得出结论得活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，培养学生用数据说理的能力。 （3）能利用全面调查的方式解决一些简单的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力，；通过小组的合作交流培养学生的团队协作精神，提到学习效率。 教 学 目 标 教学方法 教学过程 教学反思 目标分析 重、难点 教材分析 学生分析 * 。 教学重点和难点 重点： 教学方法 教学过程 教学评价 目标分析 重、难点 教材分析 难点: 学生分析 学生掌握全面调查中收集、整理数据的方法。 如何根据调查的目的确定调查问卷以及如何设计表格整理数据。 * 。 教学方法 教学过程 教学评价 目标分析 重、难点 教材分析 学生分析 确立重、难点的依据 因为本章学习的是数据的收集与整理的一些基本方法， 所以本节课的重点是让学生掌握全面调查中收集、整 理数据的方法。通过让学生经历处理数据的全过程来 突出重点。 前两个学段只要求学生会填表，没有自己设立调查问卷。而现在要求自己设计并使用表格，难度加大，故本节课的难点是如何根据调查的目的确定调查问卷以及如何设计表格整理数据。 * 。 教学方法 教学过程 教学评价 目标分析 重、难点 教材分析 学生分析 学 生 分 析 七年级学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体 验，掌握了一些简单的数据处理技能，但数据处理技能仍 不强，尤其对根据调查目的设计调查问卷和用表格整理数 据不习惯，所以对收集和整理数据的学习存在一定的困难． 在教学设计中，通过搭设台阶，设计提问来降低了学习的 难度，也更符合学生的认知特点． * 。 教学方法 教学方法 教学过程 教学评价 目标分析 重、难点 教材分析 学生分析 这节课的内容贴近生活，加上七年级学生对获 取数据的一般方法已有初步了解，性格又喜欢 外露，所以我采用了以“活动”为主的教学模式， 在教学手段上使用多媒体辅助教学，增大了课堂容量， 激发学习兴趣。在“描述数据”时，直接利用计算机制 成条形图和扇形图，这样既绕开了非本节的知识目标 “画条形图、扇形图”又让学生感受信息技术与数学整 合的优越性。 * 。 教学方法 教学过程 教学评价 目标分析 重、难点 教材分析 创设情境、探索新知 创设情境、探索新知 巩固练习、自我提升 学以致用、汇报交流 小结归纳、自我反思 * 。 若想了解全班同学是否知道父母生日的情况，你会怎样做？ 创设情境、探索新知 * 。 1、在设计调查问卷这个环节，对于学生来说有一定的难度。 （1）由学生根据提出的问题独立思考，自己设计问卷， 提示：设计的问卷要能够达到调