让你笔下的人物活起来——人物的外貌描写.ppt

欢迎各位领导老师光临指导 河南师范大学附属中学语文组：都温中 请在我的描述中 猜猜看，他是谁？ 作为一个男人，他一米七多的个子也不算低了，就是他人偏瘦，因此原本不算太大的脑袋就显得格外突出。 他似乎生就了一张喜剧性的面孔。那平时总是收拾得极干净的脸，上宽下窄，圆圆的头顶，尖尖的下巴。 眼睛不算大，可那黑白之间分明闪烁着智慧与幽默的光芒；耳朵也不大，却稍向外凸出，给他那张著名的脸又添了几分滑稽。 他是？ 他平时嘴巴就合得不是很紧，稍微一笑，上面的两颗大门牙就会跳出来，让人想到兔子。那两片白白的牙齿似乎在告诉人们他又将有妙语让你捧腹。 最近几年，每到快过年的时候，他那招牌式的，闪闪发光的，不长毛的聪明脑袋就会出现在电影屏幕上，让每一个观众顿时觉得眼前一亮。 ——人物的外貌描写 让你笔下的人物活起来 怎样描写人物的外貌？ 请同学们认真读下面两个外貌描写的片段，讨论后回答下列问题： ①人物外貌描写的对象应该包括外貌的哪些方面？ ②这两个片段描写你觉得哪个写得更好？好在哪里？ 进来一位青年教师，头上长着头发，戴着一副眼镜，上身穿着一件西装，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长得有点胖。他就是我们的班主任。 进来一位青年教师，他戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；每次讲到得意之处，圆脸上就会长出两个深深的酒窝。可有时，他却好像换了一张脸，铁青的，额头上冒出几根筋，在颤抖，那是因为有人违反了纪律。他就是我们的班主任。 人物外貌描写应该针对人物的身材、容貌、衣着和神态等方面。 写作对象 第二个片段写得更好。因为它抓住了这位班主任容貌、神态方面“深度近视”和“喜怒形于色”的特点进行了详写，写出了人物的外貌特征。 而第一篇，乍一看写到了人物的身材、容貌、衣着等各个方面，却没有一个方面真正写出属于这位班主任所独有的外貌特征，没写出人物外貌的个性，是一篇典型的“没特征”的人物外貌描写。而这种千篇一律，千人一面的“脸谱化”描写正是初学人物外貌描写所容易犯的错误。 同学们请看山东快书《武松打虎》中这段关于英雄武松外貌的描写。 ——山东快书《武松打虎》 只看武松，身子高大一丈二， 膀子扎开有力量， 脑袋瓜子赛柳斗， 两眼一瞪像铃铛。 胳膊好像房上檩（lǐn）， 皮锤一攥（zuàn）像铁夯（hāng）， 巴掌一伸簸箕大， 手指头拨拨楞楞棒槌（chuí）长！ 这段快书中对武松外貌的描写运用了比喻和夸张的修辞手法。 比喻和夸张： 皮锤——拳头，柳斗——头，铃铛——眼睛，檩——胳膊，铁夯——拳头，簸箕——手掌，棒槌——手指 “灰黄”、有“很深的皱纹”的脸，“又粗又笨而且开裂”、像“松树皮” 的手，这是旧中国贫苦农民的真实写照。 判断下面这个片段中人物的身份、地位。 那位穿得阔绰（chuò）。瓢似的大脑袋，小鼓眼，一脸狂气。中溜个子，挺大的肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。 方法总结 抓住外貌特征 运用修辞手法 反映身份地位 彰显性格心理 认真观察，抓住特征，描写下面图中人物的外貌，要求通过外貌反映出她的内心，不少于50字。 作业 运用今天所学的写作方法，描写咱们班一位你熟悉的同学的外貌，不少于100字。 谢谢各位领导老师批评指导 语文组：都温中 * 小游戏 听快书，品人貌 这段快书和刚才第二个片段相比，在描写人物外貌的方法上有什么不同的地方？ 这种手法有什么效果？ 准确地比喻和适度的夸张更生动的再现了人物的外貌特征，突出了武松“高大威猛”的英雄形象。 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 看下面这个片段运用了什么修辞手法？ 根据片段中人物现在的外貌想一想，他现在是一个什么人？ ——冯骥才《泥人张》 1 2 3 笑是最美丽的符号 写作训练 希望之星苏明娟 小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。 *