细胞的增殖教学设计.docVIP

细胞的增殖 【教材分析】 细胞的增殖是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（中图版）第四单元第一章第一节的内容，在实际教学中我把该节内容划分为三课时，第一课时模拟探究细胞表面积与体积的关系、描述细胞的无丝分裂；第二课时简述细胞的生长和增殖的周期性、以动物细胞为例概述有丝分裂过程；第三课时观察植物细胞的有丝分裂。今天我进行的是第二课时的教学，第二课时------概述有丝分裂过程是该节的重点内容，该内容包括细胞周期、动物细胞有丝分裂过程，它与前面所学的细胞核、中心体的结构与功能等内容都有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律如减数分裂、遗传和变异等奠定了基础。 高中生物课程标准对这部分的要求是：简述细胞的生长和增殖的周期性，概述有丝分裂过程。据此确定本课时的三维教学目标如下： 【教学目标】 知识目标： 1、简述细胞周期。 2、概述动物细胞有丝分裂的过程。 能力目标： 模拟有丝分裂过程中，染色体行为的变化 情感态度与价值观： 1.认同协作意识在科研中的作用，进而能够欣赏别人。 2.认同生命现象的物质性，确立辩证唯物主义自然观，形成科学的世界观 【教学重点和难点】 教学重点 ：动物细胞有丝分裂的过程。 教学难点：动物细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 【学情分析】 学生在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到染色体的行为变化。高一学生具有一定的抽象思维能力和综合分析能力，求知欲旺盛。因此，在教学中要遵循学生的认知规律，运用恰当的教学策略，完善知识体、发展能力。 【教学设想】 《普通高中生物课程标准》提出高中生物学教学要着重提高学生的生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习， 教学中要设计好学生的学习活动，使学生在 活动中学习，既调动学生学习的积极性，又给学生提供了展示自我的机会。使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，形成能力，养成习惯。 有丝分裂过程既是这节课的重点，也是这节课的难点，具有复杂的物质变化和运动过程。而学生对微观世界的生命活动缺乏感性的认识，因此，在学习细胞有丝分裂过程时，要遵循学生的认知规律，先运用假说-演绎法探究一条染色体在有丝分裂过程中的行为变化，突破难点；然后在此基础上阅读课本，分析整个细胞的变化，并通过小组合作填表格，贴图等方式，使学生学会有丝分裂的具体过程；为了使学生深入的理解有丝分裂的过程是一个连续变化的过程，再用多媒体展示动态变化，内化知识。最后通过分析细胞增殖过程中染色体、DNA的变化的变化规律，从而理解细胞增殖的意义所在。 【课时安排】1课时 【教学准备】多媒体课件、垫板、各种毛线、透明胶带和白板笔等 【教学过程】 程序 教师活动 学生活动 设计意图 ? 联系、思考，引入新课 多媒体展示一个新生儿的照片 通过引导学生思考，它的发育起点是一个细胞----受精卵而引入细胞的增殖。 学生表现出强烈的学习兴趣 创设问题情景,激发学生的探究欲望， 加工 信息 构建知识 体系 1、有丝分裂过程中染色体行为的变化 2、动物细胞有丝分裂过程 3、有丝分裂意义 介绍细胞增殖的类型，引入有丝分裂 提出问题： 1、从受精卵分裂成体细胞的过程就是有丝分裂。人的体细胞中含有多少条染色体？ 2、在细胞分裂过程中，是如何保持亲子代染色体数目不变的呢？请你以一条染色体为例，分析一下染色体的行为。 让同学们以一条毛线为例进行演示。 给出信息，：显微镜下观察到复制后的染色体的图片。 讲述染色体、DNA、染色单体的关系。 回顾染色体与染色质的关系 给出信息： 用实验手段将细胞核涨破，使其中染色质流出并铺开，在电子显微镜下可以看到染色质是串珠状的极细长丝状，其直径约10nm，这样的结构有利于遗传物质DNA行使它的功能，如：进行自我复制、指导蛋白质的合成等。 引导学生分析染色体在复制的时候是什么状态？分开的时候又该是什么状态？ 引导学生思考分裂完成后，染色体又会再次形成染色质状态。 通过对染色体行为的分析导入分裂间期与分裂期，进而提出细胞周期的概念： 分析细胞周期在时间分配上的特点。 过渡：以上我们是以一条染色体为例，下面我们以2N=4的动物细胞为例，看一下一个细胞是如何分裂成两个细胞的。 布置学生阅读课本77页动物细胞有丝分裂过程，分析各个时期的变化。 要求小组合作完成学案上的表格，并把粘贴板中图片贴到相应的表格处。 投影，展示各个时期的变化，描述各个时期的特点 播放有丝分裂的动态变化图，进一步体会各个时期的变化，以及连续性 分析有丝分裂过程中染色体、DNA的数目变化 分析有丝分裂的意义 分析、思考回答 ? ? ? 思考、讨论，积极探究 ?观察、校正 接受新知 思考、讨论，积极探究，同学们再次模拟 学生小组合作，进行演示 学生再次修