健康评估教案.doc

PAGE PAGE 1 健康评估教案 教师姓名 课程名称 健康评估 班级 授课日期 20010-9-6 第二周 授课顺序 3 章节名称 二、体格检查 三、实验室及其他检查 教 学 目 标 1.知识目标： 1.1了解健康史资料收集的常用方法； 1.2理解并掌握视诊，触诊、叩诊、听诊的检查要点； 1.3掌握叩诊音的分类，正常情况出现部位及病理意义。 2.技能目标： 2.1掌握视诊，触诊、听诊的检查方法； 2.2能熟练进行叩诊检查。 3.情感目标： 3.1培养学生主动关爱患者的意识； 3.2培养学生全面思考的以人为本的整体护理理念。 教学 重点 和 难点 重点： 视诊，触诊、叩诊、听诊的检查方法 难点： 叩诊、触诊的方法 教 学 资 源 《健康评估》 第一版 江苏科学技术出版社 《健康评估》 第一版 人民卫生出版社 《诊断学》 第五版 人民卫生出版社 评 估 反 馈 练习题 作 业 1、在正常情况下，鼓音、过清音、浊音及实音分别在何处可叩得？并请以彩色笔在胸部投影图上标示出来。在病理情况下各见于哪些疾病？ 2、深部触诊法分为哪几种？各适用于什么检查？ 3、预习新课：用视诊的方法进行全身状态检查 课后记 学生反馈：授课思路清晰，讲解生动形象，贴合实际，容易理解与掌握。 自我反思：课程内容比较紧凑，对部分学习能力较差者比较难，课前的师生准备很重要。 教学过程 教学内容 教学环节 教学辅助用具 活动时间 教学活动 设计说明 教师活动 学生活动 1、名词解释： 症状——主观资料 体征——客观资料 2、开放式问题3、判断主客观资料 复习 多媒体 5min 多媒体展示复习题目，请同学回答。并进行点评。 回答问题 复习起到承上启下的作用。 1、复习题： 判断以下资料是主观资料还是客观资料：病人右下腹有压痛伴反跳痛 2、提出教学目标 新课引入 多媒体 3min 针对有争议的答案进行分析，并由此作为悬念，引入新课——体格检查的方法。 回答问题，并存在争议： 答案一：主观 答案二：客观 借用同学有争议的问题再次解释上次课的重点内容（主客观资料的区别），并引入新课，由此触发学生的学习兴趣。 1、体格检查方法：视、触、叩、听、嗅 2、实验室及其他检查 3、评估前的准备 新课讲授 多媒体 10min 结合学生病例分析引入，并进一步完善。 讲述曾经的就诊经历（课前整理并准备好）。 以亲身体会来总结回顾体格检查的常用方法以及实验室及其他检查，印象深刻。 视诊 新课讲授 多媒体、教师自身 7min 以教师自身为例，引导学生分析能用眼睛评估到的全身和局部的相关内容。配合图片加以总结并完善。 以教师为评估对象，主动思考能看到什么？ 启发学生，让学生感受到动脑的乐趣 触诊 新课讲授 多媒体、师生自身 2min 以自身为例，做脉搏评估，引导学生分析手的触觉感知最敏感的部位——评估所用的部位。 做脉搏评估，感觉脉搏搏动 切身的体会比任何语言教育都有效。 多媒体、教师、模拟人、板书 13min 示教：演示不同的触诊方法。重点讲述深压触诊法，选定阑尾压痛点联系前面所留的问题进行分析。 随教师的示教自己练习 叩诊 新课讲授 多媒体、模拟人 8min 示教：教授叩诊方法，重点讲述间接叩诊法。 以桌面为体表练习叩诊方法，垫上书本后倾听声音的变化 体格检查的有效完成依靠不断的练习。切身的体会比任何语言教育都有效。 多媒体、模拟人、板书 15min 引导学生辨别声音的变化，讲解叩诊音的分类及正常存在部位、病理意义。 直接叩击胸部、腹部、上肢，聆听声音的变化 模拟人、板书 5min 回示：点评并强调要点。 以模拟人为评估者模拟叩诊 听诊 新课讲授 多媒体、听诊器、师生自身 7min 引导学生分析听诊器的构成，听诊不同音调声音时体件的选择。 听自身的呼吸音与心音。 切身的体会比任何语言教育都有效。 嗅诊 新课讲授 多媒体、模拟人 7min 示教 回顾化学课程中所教的有毒气体如H2S的气味确定方式。 类比教学比较容易接受。 实验室及其他检查 新课讲授 多媒体 3min 简单介绍 聆听 在后面对应的章节中会详细讲解，在此不作为重点将手，以免干扰真正的教学重点。 1、内容回顾：练习题 2、课后作业 新课复习 多媒体 5min 点评 知识回顾 重点回顾是必要的、有效的学习方式。 板书设计 健康史资料的收集 健康史资料的收集 问诊—— 主观资料 体格检查 ——客观资料 实验室及其他检查 视诊 触诊 叩诊 （重、难点） 听诊 嗅诊 浅部触诊法 深部触诊法 直接叩诊法 间接叩诊法 叩诊音 教学内容 复习：5min 一、名词解释： 1、症状：主观感受与体验 2