翻转课堂理念对英语教学的启示.docVIP

专业资料 word完美格式 翻转课堂理念对英语教学的启示 会理县通安中学 张庭菲 　　摘 要：随着翻转课堂理念逐步受到重视，国内外越来越多的课程开始采用翻转课堂教学模式。“翻转课堂”强调学生学习兴趣的激发、注重学生自主学习和协同创新能力培养的特性，恰好契合了英语学科的特性，符合英语学习者的学习需求，对英语教学有重要启示，但也有着一定的局限性，值得英语教学者重视和思考。本文在介绍“翻转课堂”概念及其与传统课堂区别的基础上，探讨了该理念对英语教学的启示，并对高效实施“翻转课堂”理念提出了几点建议。 关键词： 英语教学；翻转课堂；过程性评价 一、翻转课堂的概念及特点 　　(一)翻转课堂的概念 　　关于翻转课堂的定义，通常说来，它是一种通过颠倒知识传授和知识内化，来改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式。翻转课堂模式要求教师在课前录制好课程视频放在网络平台上供学生观看，学生通过视频对课程的要点及难点进行基本的掌握;而后学生把网络学习过程中，遇到的难点通过网络反馈给教师，老师课前进行归纳，便于课堂上进行更有针对性的引导;在现实课堂上，教师针对学生的问题进行讲解，师生就某些话题进行深度探讨，学生对在网络课堂上学到的知识和技能加以应用，来解决现实问题。 　　(二)翻转课堂与传统课堂的区别 　　翻转课堂的教学，可以提高学生的学习主动性和协作性，以学生为中心，更能关注学生的个体差异，使教学更加人性化和个性化。“翻转课堂”这种新型的教育教学模式颠覆了传统意义上的课堂教学形式。随着教学过程的颠倒，课堂学习过程中的各个环节也随之发生了变化，师生角色、教学形式及课堂内容等方面与传统课堂差异显著。 　(三)翻转课堂的教学的优点 相对于传统课堂教学，翻转课堂具有如下优点： （1）学生可以控制学习进度，根据自己的需求灵活掌握学习时间和进度； （2）学生可以随时获取网络资源，并进行重复学习； （3）学生不再是被动地接受教师传授的知识，而是通过同伴互动学习，积极主动地参与知识建构； （4）可以充分发挥小组成员的集体智慧和潜力； （5）可以增加教师和学生之间的互动； （6）使得教与学更加个性化。总体而言，人们认可翻转课堂的诸多优点且对翻转课堂充满信心，认为翻转课堂比传统的讲授式课堂教学效率更高，更能关注学生的个体差异，使教学更加人性化和个性化。　 二、翻转课堂理念对英语教学的启示 　　在我国，英语没有相应的语言环境，一直以来是作为外语的角色存在的。在传统的英语课堂，填鸭式的教学法、高分低能现象问题严重，很大程度上课堂由教师主导，以灌输大量的语言知识和技能为主。我国的英语教育存在着一定的漏洞，翻转课堂理念的出现，无疑能给当前的英语教学带来几点启示： 　　(一)以学生为中心，关注学生均衡发展 　　由于学习基础不同等原因，英语学习者的水平呈现很大差别，传统的大班授课，教师往往只能照顾中间的学生，对于学得快和学得慢的学生往往难以兼顾。在翻转课堂下，学得快的学生可以学到更多的知识，学得慢的学生也可以按时掌握应会知识，这样会逐步缩小学生间的学习差距。翻转课堂理念下，所有教学活动都离不开教师的“导学”和学生的“行动”，其中学生的行动是根本，教师的“指导”和“引导”是关键。翻转课堂模式下，教师支架作用突出了，学生中心地位得到了保障，更能关注学生个体的差异性，实现学生的均衡发展。 　　(二)促进学生语言知识和语言能力共同发展 　　英语作为一种交流工具，具有应用性强的特点，英语语言能力需要在运用中求发展。然而在应试教育的大背景下，我国的英语教育一直存在着将语言知识与能力等同的弊端。在当前传统的英语课堂中，以教师的知识和技能教授为主，语言的综合运用能力得不到发展。翻转英语课堂中，学生在课堂中能够以自主或小组协作的形式，实际地运用英语与老师或同学进行交流。在课前自主学习――课上探讨运用――课后深化吸收的过程中，学生需要大量地运用英语进行探讨交流，这种模式势必能促进英语的学习效果，培养学生的综合运用语言能力。 　　(三)转变评价方式，多角度动态地评价学生学习成果 在翻转课堂理念下，评价方式和评价目的都发生了很大变化。首先，评价方式多元化。改变了以往重视学习结果的终结性评价方式，关注学生的学习过程和过程性学习任务的完成情况。评价方式不再是一张试卷定终身，而是采取多元评价方式，如兼顾知识评价和能力评价，结合课外自主学习评价与互动合作评价，融合网络学习评价与网外学习评价，结合教师评价、学生自主评价与学生之间相互评价。其次，评价主体发生了变化。学生由被评价的对象变为评价的主人，而教师由以往的唯一评价者变为评价者之一和被评价者