《提高小学语文课堂教学有效性的策略研究》课题方案.pdfVIP

《提高小学语文课堂教学有效性的策略研究》课题方案 课题负责人： 课题组成员 : 课题立项号： 一、课题的提出 当前新课程教学中， 我们不难发现， 在许多热热闹闹的课堂背后， 某些课堂 效率依旧低下，学生没有得到真正有效的发展。教学内容的泛化（舍本逐末，追 求“创新”，忽视了“继承”）。教学层次的低下（为提问题而提问题；为讨论而 讨论；为表扬而表扬；为作业而作业等现象） 。教学活动的外化（形式化的小组 合作；溺爱媒体演示， 滥用课件； 淡化板书设计等现象） 。预设生成中的冲突 （教 师重视照“案”上课，疏忽课堂生成，缺少有效调控）三维目标的割裂（教学目 标不清晰，淡化了过程与方法，忽视了情感态度和价值观的培养） 。无效和低效 教学表现，导致学生的整体素质得不到真正有效的提升，教师教的苦，成绩低。 学生浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象依然存在。因此，我们要认真钻研 教材，精心设计教学过程， 及时捕捉课堂教学中生成的教学资源， 努力实现简洁、 扎实、有效的课堂教学。教师要把主要精力放在优化教学目标，优化教学节奏， 优化教学活动， 优化教学过程， 优化教学时间， 优化教学环境， 优化教学设计上。 坚持抓精华，讲精炼，练精要。以最优化的教学方案，最简洁的教学语言，最佳 的教学手段，争取最高的教学效益。 二、课题核心概念的界定 “教学”，是指教师引起、 维持或促进学生学习的所有行为。 它的逻辑必要条 件主要有三个方面： 一是引进学生学习的意向， 即教师首先需要激发学生的学习 动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目 标和所学的内容， 即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么； 三是采用易于 学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性 —— 让学生听清楚、听明白。 “有效性”，顾名思义就是指有效果，有效率，有效益。有效教学是为了提高 教师的工作效益、 强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。 新课程有效教 学就是指在新课程改革理念的指导下追求师生以尽可能少的时间、 精力和物力投 入去获得最大的教学效果， 从而实现特定的教学目标， 满足社会和个人的教育价 值需求，实现促进学生全面、 和谐发展的教育目标。 主要包括三个基本要素： （1） 有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性； (2) 有效率： 效率是指投入和产出之比， 以较小的投入， 花费较少的时间和精力， 获得较大的教学效果。 包括学生知识、 技能得到增长， 身心素质得以进步、 成熟， 个性成长，创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。 (3) 有效益：效 益是产出、收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。 “策略”，是指对手段、 方法的计谋性思考， 教学策略就是根据教学任务的特 点选择适当的方法， 在内容构成上具有三个层次： 第一层次指影响教学处理的教 育理念和价值观倾向； 第二层次是对达到特定目标的教学方式的的认识； 第三层 次是具体的教学手段和方法。 而在动态的教学过程中， 教学策略又是教师为提高 教学效率而有意识地选择教学方法并灵活运用的过程。 从这个意义上讲， 它又具 有三个特征： (1) 对教学目标的清晰意识和努力意向； (2) 对有效作用于教学实践 的一般方法的掌握和设想； (3) 在目标实现过程中对具体教学方法进行灵活选择 和创造。