“地球日”的诞生呼唤人们热爱地球与“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告.docVIP

地球日”的诞生呼唤人们热爱地球与“地理教学中地图应用的研究 及实践”课题研宄报告合集 “地球日”的诞生呼唤人们热爱地球 20世纪60年代末，在不息的工业革命浪潮中，狂热的人们已开始看到，不可持 续的生产方式和生活方式带来的全球环境危机远比现代化生活来得更迅猛。更沉重。 这种危机感唤醒了人们。1962年，美国威斯康星州民主党参议员盖洛德?纳尔逊说服 当时的总统肯尼迪，做了 一次保护野生动物的旅行，以此来引起公众注意保护环境。 69年夏天，纳尔逊和他的同事们成立了一个组织，首先提出设立“地球日”以表迗公 众对环境问题的关注的建议，并得到了公众的热烈反响。 丹尼斯?海斯是“地球日”设想的支持者之一。他当时是哈佛大学法学院的学 生，特意飞到华盛顿会见纳尔逊，并谈了自己的设想。在得到纳尔逊的鼓励后，丹尼 斯?海斯办理了停学手续，全力以赴地搞起了环境保护运动。1970年，这位日后被称 为“ ‘地球日’之父”的丹尼斯?海斯，开始组织和发动群众。在他的热情倡导下， 同年4月22日，美国的一些环境保护工 和社会名流首次在美国国内开展了“地 球曰”活动。这一天，全美国有1万所中小学、20**所高等院校和全国的各大团体共 2000万人参加了这次活动。人们高举着受污染的地球模型、巨幅画和图表进行了大规 模的游行、集会、演讲等环境保护宣传教育活动，要求政府采取环境保护的措施。 “地球日”活动是有史以来第一次规模宏大的群众自发性环境保护运动。经过数 年不间断的努力，“地球日”的影响日益扩大，逐渐受到全世界的关注，很多国家都 开始在4月22日这一天举行各种纪念“地球日”的环保宣传教育活动。 1990年，庆祝“地球了’活动迗到了高潮，美国国会宣布：将每年的4月22日 定为美国法定的地球日。“1990年地球日”主席丹尼斯?海斯与其他国家的活动小组 磋商，决定把1990年的“地球日”定为“国际地球日”。这一天，很多国家都进行 了地球日活动，全世界参加纪念活动的人数多迗2亿。活动内容丰富多彩，有的举办 以环境保护为主题的电影电视节和音乐会，有的举办有关环境问题的摄影或艺术展， 有的举行种树活动，有的开展清除废弃物的活动。中国国务院总理在中央电视台发表 了纪念“地球日” 20周年的电视讲话，国家环保局局长在报纸上发表了题为《人类的 前途，历史的重任一一写在“地球日” 20周年之际》的纪念文章。 此后，“地球日”的影响与时俱进，每逢这一天，全世界许多国家都开展各种纪 念活动。这些活动推动了环境保护事业的发展，促进了联合国环境规划署的设立。由 于“地球日”是公众自发倡导的环境保护活动，它的影响促使全世界各国无数致力于 环境保护的非政府组织（NG0）应运而生，成长壮大，逐渐形成全球性民间绿色运动 的浪潮。 20林年，在纪念“地球日”30周年之际，丹尼斯?海斯特意来到中国，与中国 的许多民间环保组织的环保领导人和积极分子见面，中国政府与非政府共同举行了大 型宣传纪念活动，这一年，全世界参加“地球日”活动的有近十亿人，说明环境问题 已曰益成为公众关注的焦点。 地理教学中地图应用的研宄及实践”课题研宄报告 “地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告 课题的提出 (1)课题提出的背景 新课程改革下的课堂教学突出以人为本、以学生发展为本，重点培养学生的学习 能力，全面实施素质教育，“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告。因 此，在地理课堂教学中，地图的综合运用成为提高学生综合能力，开发学生智力，大 面积提高教学质量的关键。地理，是地图和理论的结合。我们研究地图的综合运用， 旨在培养学生的学习兴趣和提高学习技能，通过看图、读图、绘图等直观、形象、可 操作的活动促进地理教学的迅速提高和发展。 地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、 空间的分布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中应用地图可以帮助我们更好 地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体，它所表迖的内容是相当丰富的。具 有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图 应用的广泛性和不可替代性。“没有地图的课不能称其为地理课”，因为地图是地理 教学中最普遍的教学手段，对它运用的如何直接影响教学效果的好坏，从这层意义上 说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。 (2)所要解决的主要问题 学生初步利用地图的困难性，帮助学生克服认知障碍。 如何培养学生对地图的兴趣，培养学生观察利用地图的积极性。 探讨课堂阅读地图的规律。明确从简单到复杂，从分解到综合的认知特征。 教学中如何引导学生开展地图探究教学，让学生利用地图积极思维，提出问 题，分析问题，解决问题。 探讨通过用图如何激发学生的智力。学生思维能力的培养就是从感性到理性、 从形象思维到抽象思维的飞跃。图象的内