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2019-2020年二年级数学下册 铅笔有多长 3教案 北师大版 教学目标： 1. 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长。 2. 了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3. 发展空间观念、动手操作及估测能力。 教学重、难点： 知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教具准备： 铅笔、1分硬币、回形针、尺子、纸条。 教学过程： 教学环节 主 导 活 动 主 体 活 动 一、创设情境 激趣揭题 1. 谈话导入：以前我们认识的长度单位有哪些，你还记得吗？ 2. 出示长约10厘米的铅笔。 1. 听教师的提问回答。 2. 先估一估，再实际测量、汇报结果。 二、扶放结合 探究新知 1. 根据学生测量的结果引出智慧老人的话：10厘米就是1分米。 板书：1分米=10厘米 1dm=10cm 2. 用尺子量一量身边的哪些物体长度是1分米？ 3. 想一想，1米是多少厘米？1分米是多少厘米？ 4. 根据回答板书。 5. 发给每位学生6厘米多一点的纸条。 6. 引导学生观察1厘米中间有几格，指出每小格就是1毫米。 1. 全班读一读。 在尺子上指出从哪儿到哪儿是1分米，同桌互相看看。 2. 汇报、全班交流。 3. 小组讨论、汇报。 4. 全班读一读。 5. 动手量一量，再汇报。 6. 仔细观察、数一数。 得出： 1厘米=10毫米 1cm=1mm 三、反馈矫正 落实双基 1. 引导学生说一说1分米有多长？1毫米有多长？ 2. 完成试一试。 3. 指导完成练一练。 4. 用不同长度的回形针，测量同一物体。 1. 听教师提问。 2. 独立完成、汇报交流。 3. 独立完成、集体订正。 4. 两名学生上台演示。 四、小结评价 布置预习 1. 今天我们又认识了长度单位的两个新朋友，你们能请这两个新朋友为你们做些什么呢？ 2. 我们都学了哪些长度单位？ 1. 自由交流。 2. 汇报、交流。 附送： 2019-2020年二年级数学下册 铅笔有多长 4教案 北师大版 教学目标 知识目标： 通过估测、探索、验证，知道1毫米和1分米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。 能力目标： 发展学生的估测能力、动手操作能力。 情感目标： 让学生体会数学与生活的密切联系并探索学习的乐趣。 教学重、难点 教学重点： 在活动中认识分米和毫米，建立表象。 教学难点： 理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。 课前准备： 课件、米尺、直尺、学具盒、小纸条、IC卡、硬币、字典、磁带盒。 教学过程： 一、复习引入 同学们，今天老师特别高兴，请来了一位蓝球明星，你们猜他是谁？（课件出示姚明相片）谁知道姚明哥哥有多高？ 老师还请来了一位小客人，她有多高？（课件出示照片）1米38厘米，1米有多长？你们能用手比划出来吗？ 师：看，这是什么？（出示课件瓢虫） 生：七星瓢虫。 师：谁知道七星瓢虫有多高？为了让学生能看清楚，把它们放大。 师：听，是谁的声音？（课件出示小蚂蚁声音：你好，我的身高是2……） 师：是2什么？是2厘米吗？ 生：不对，是2毫米。 二、学习新知 （一）认识毫米 1. 找一找 同学们真厉害，还知道毫米，当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还要小的长度单位：毫米（板书）毫米用字母什么表示呢？（mm） 师：老师知道1厘米有这么长，（用手比划厘米长度）那毫米呢？ （让学生在尺子上找1毫米。） 师：找到的请举手。 师：（请一名学生在讲台上告诉同学1毫米在哪里） 师：为了让大家看得清楚点，我把尺子放大。（课件出示放大尺子） 2. 数一数 师：像这样的一小格就是1毫米。 师：一个大格是1厘米，一厘米里面有多少个1毫米，一起来数，毫米。 （板书：1厘米=10毫米或1cm=10mm） 师下面请全班齐读一次。 3. 估一估 师：这是我们常用的尺子，谁来估计一下它的厚度是多少？ 师：用拇指和食指捏住尺子，将尺子慢慢地抽出，拇指和食指之间的缝隙的宽度大约是1毫米，再做一次，体验一下。 4. 找一找 在学具盒里找出厚度大约是1毫米的物体。 5. 量一量 用自己的尺子去测量每天帮助自己写字的铅笔有多长。 （二）认识分米 1. 估一估 师：老师送同学们一份小礼物——彩色的小纸条。 师：请估计一下这张小纸条有多长。 （学生估计） 生：我估计它有…… 生：我估计它有…… 2. 动手操作，量一量 师：下面请你们用尺子去量一量。（学生操作量纸条） 师：谁能告诉老师你量的小纸条有多长？ 生：我量的小纸条长度是10厘米。 师：对了，你们的小纸条长度是10厘米（板书）。 10厘米可以用字母10cm表示（板书）。 师：你们知道10厘米还有一个新名字吗？ （板书课题：分米，分米用字母dm表示。） 师：知道10厘米和1分米之间有什么关系吗？ （10厘米=1分米或10cm=1dm） 3.