公开课蟋蟀的住宅教学设计.pdfVIP

《蟋蟀的住宅》教学设计 教学目标： 1、学习生字词，学写“宅” ”蔽 ”。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随 遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热 爱自然、执着求真的伟大情怀。 教学过程： 一、揭示课题，学写生字 1、象形字入题： （出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害， 一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫 ——宅 谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅” 。 2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住 宅呢？ 3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住 的洞穴称作住宅。 二、默读全文，梳理课文内容 1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。 （学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅） 这些内容全都围绕什么来写？（住宅） “住宅”是题目的重点，也是课文的重点。 （今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写） 三、学习选址 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第 2 自然段） 好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出 蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号 2、文字再现 指导书写“蔽” （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2 ）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥） 3、师生对读 现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读） 我大多 ~~~ 而你们常常 ~~~ 我的隐蔽所 ~~~ 而你们一定 ~~~ 我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是 ~~~~ 蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时， 你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。 4、小结写法 题目明明是“蟋蟀的住宅” ，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜 明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括 ——随遇而安。而蟋蟀认 认真真，非常讲究，那就是？ ——慎重。这就是作比较 【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。 四、学习蟋蟀的住宅是怎么样、 1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的样子？（ 5、6 段）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。 2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上列出。 （向阳、倾斜、像隧道、弯曲、 九寸深、一指宽、有“门” 、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。 ）指名上黑板板书。 3、（出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图） 老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图， 大家看看画得对吗？ 哪儿不对？学生找出不对的地方。蟋蟀的住宅修成这样子，下大雨的时候，蟋蟀可就要泡汤了。大家帮 蟋蟀画一幅正确的住宅图，好吗？ 4、 这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！有感情地朗读。 “假使我们 想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单 ,这座住宅可以算是伟大的工程了。 ” 5、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。 配乐 蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？ 37 分钟 （抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好） 男女蟋蟀分读，齐读 这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个