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小班区域活动反思 在幼儿园学习的日子， 每个孩子都喜欢区角活动， 在整个区角活动中， 小孩子都玩得很 开心，很尽兴，但是由于他们年纪小，没有任何生活经验，如果没有我们老师的正确引导， 整个区域活动就会很乱，很没有纪律性，而且也没有目标。不仅孩子们学习部到任何知识， 还会养成自由散漫的生活习惯， 所以区域活动时， 我们教师应积极引导。 在开展一系列的区 域活动中， 教师之间应更好的制定活动区的内容， 平时工作活动时，大家各自的分工， 相互 怎么合作，活动需要的配合，我们都要做一系列的安排。确保在各项活动中，顺利、有头有 序。 在活动中我们老师还应努力观察孩子的各项行为， 活动时我们及时发现他们的困难在哪 里，随时纠正， 或下次改进。活动评价完了我们还要就本次区域活动做一个交流， 相互了解 孩子在其他区角的表现。一个月来，区域活动开展比较好的地方是： 一、关于区域游戏中的隐性暗示 为了进行合理的区域游戏布局，我们老师往往会在区域游戏中设置一些隐性暗示的东 西，以此来帮助孩子更好的进行游戏，区域游戏也能够更加的均衡。比如， 为了控制好一个 区域的游戏人数， 老师往往可能会在一个区域添一些辅助性的东西， 进来游戏的孩子必须戴 着这个东西，当这个辅助性的东西没有了的时候，其他孩子就不能进来了。 反思： 区域游戏中隐性东西的添放有时候是能帮助孩子更好的游戏，但是我们在投放 这些辅助性的东西之前应该考虑到其价值所在， 考虑到孩子的年龄特点， 如果不适合孩子当 前能力发展的水平， 那么这些东西的投放反而会起到适得其反的效果。 所以不管是区域环境 的创设还是区角材料的投放乃至这样一个小小隐性暗示工具的投放都要考虑到孩子的年龄 特点，孩子的年龄特点应该是我们开展活动、设计材料的首要出发点。 二、活动有目标性 我们把最初定的特色计划中关于游戏、 区域活动的目标细化。 具体分配到每个月， 细化到每 周，同时我们通过每次活动让幼儿首席区域，了解区域活动。引导幼儿自主选择区域活动， 活动中不随便更换自己选择的区角， 逐步培养对活动的坚持性。 通过近期的活动， 目标基本 达到。 三、关于区域游戏中的讲评 在一次游戏讲评中， 我和孩子们交流的是的是小苹果， 这些小苹果早早起来做早操， 于是我 就把这个作为一个交流的点了。 当我把苹果拿出来给孩子们看的时候， 孩子们都说好看， 苹 果是红红的，圆圆的。于是我启发到， “ 这些苹果里面藏着一个秘密呢？你们发现了吗？ ” 孩子们还是没有发现问题， 于是我又问了一个问题 “ 我们仔细看看， 这些苹果是怎么 排队才能更好做早操呢？ ” 有个别能力强的孩子是能够说出来了， 但是大部分孩子还是不 能到我想要的那个点上来， 我的目的是想让他们自己发现这个排序规则， 可是却没有达到这 个效果， 为什么呢？原因之一， 因为以前很少有关于排序这样问题的交流， 使得孩子很难明 白老师的意图； 原因之二， 也可能是我讲评的方式与孩子们当下的经验是不相符合的， 确切 的说与孩子们的年龄特点是不符合的。 反思： 对于小班游戏中的讲评，特别是技能性的讲评，我们想让孩子自己发现一些问题的 时候， 是不是可以提供一些可以比较的东西， 让他们在比较去发现， 如果我们