幼儿区域活动中科学投放材料的实践研究.pdfVIP

《幼儿区域活动中科学投放材料的实践研 究》相关文献学习材料之二 实验教师：吴爱平 幼儿园区域活动中材料投放实践研究 一、 课题的提出 : 随着新《纲要》 的颁布， 幼儿教育的目 标和价值取向开始发生了 革命性的转变， 《纲要》 中明 确指出 “尊重幼儿在发展水平、 能力、 经验、 学习方式等 方面的个体差异， 因人施教， 努力使每个幼儿都能获得成 功和满足 ”。 区域活动作为一种 “强调教育环境， 注重幼儿 这一教育主体， 侧重开放的教育要求 ”的活动， 在幼儿园 广泛地开展起来并深获幼儿教师的喜爱。 它是集体教育活 动的补充和调整，是实施个别教育， 促进幼儿个性和谐发 展的有效途径， 也是我们一直在探索、 研究、 利用的教 育途径之一。 材料是区域活动开展的有效载体， 在区域活 动中， 我们可以说幼儿是在与材料的 “对话 ”中获得发展， 材料是幼儿进行活动的物质支柱， 是幼儿学习的工具， 是 幼儿的第一本书。 心理学家皮亚杰指出 : 一个被动的观察者 无法得到知识， 必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建 立知识， 幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富 多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。 二、 研究目标 : 1、 丰富区域活动， 探索构建具有特色 的有效使用 “环境 ”的教育课程。 2 、 研究幼儿园区域材料 投放的形式和组织策略， 充分发挥区角活动的价值、功能。 三、 研究内容 1、 如何通过投放材料使活动区发挥更 大的教育效率 ? 2、 研究投放材料的来源、 种类。 3 、 研 究材料的数量、 调换时间与幼儿之间的互动。 四、 研究范围和对象 平湖市实验幼儿园中班全体幼 儿。 五、 研究过程 : (一 ) 确立投放区域活动材料的依据。 1、 围绕幼儿的生 活、 兴趣投放材料。 2、 结合主题活动投入相应的材料。 3、 结合班级特点及幼儿活动需要投放活动材料。 (二 ) 材料的分类和收集 1、 材料的分类 : 将材料分成 成品材料、 自 然材料、 废旧材料。 2、 材料的收集制作。 通过家长和幼儿收集、 教师引 导收集、 制作。 (三 ) 材料在活动区中的投放。 1、 注重材料投放的适 宜性， 使材料与孩子阶段发展的目 标相一致。 2、