课标培训第一次作业（雷红艳）.docVIP

课标培训第一次作业（雷红艳） 2、阅读与写作是语文学习的双翼，请结合新课标的相关内容谈谈你已做或拟做的一些事理。 答：阅读教学而言，新课标强调“对话”理念。即师生对话、生生对话、生本对话和学生与编者对话。“对话”的根本，就是让学生发挥学习的主动性与创造性。基于以上认识，在我们的初中语文教学中，阅读是开放性的，不是封闭式的。这里的阅读内容包括三大部分，一是教材课本；二是经典名著；三是时文刊物。教材文本阅读是示范性的，后二者是能力的迁移。大多教师注重教材的学习分析，一篇优美的散文，因为注重各个知识点的突破，往往肢解得支离破碎，美从何来，也难怪学生听之恹恹。 那么，初中语文阅读教学在新课标的指导下应做什么改革呢？我认为还得从三种文本入手，针对学生的学习情况制定不同的策略。 一是对教材的处理。根据各个单元的教学任务和能力训练制定好教学目标，不求过细，不必繁琐。如理解主题，便从主题切入；掌握层次脉络就从段意着手。一课一得，数课数得，积少成多，知识就厚积起来。 二是对经典名著的阅读指导。福建高考着重考察名著情节的识记。这固然是一个方向，但舍弃优美句段、文辞的学习也是不当，因之，可以让学生学习名著，摘抄自己认为很优美，很有哲理的句段，同时，将故事情节的复述与人物的评价适当结合起来。可以设计以下课型：一周读书笔记汇报课。半月读书心得交流。一月名著知识大比拼等。 三是针对时文阅读。时文包括时下的优美散文、游记、杂文、应用文等。阅读资源丰富，可以来自报刊杂志，也可以来自网络。初中生还没有养成一定的阅读倾向，不妨引导学生读那些思想健康，方字优美，生活气息浓郁的文章。但读必有得，得不在多，也不在于速见成效。也许读了三本小小说才领悟到一点，也不妨。为了有效的监督学习阅读，可以设计以下活动：我最喜爱的一本书（一篇文章）。我最喜欢的一个作家。我最喜欢的一个文学形象。假如我来当编辑（让学生学会选择文章，归纳主题）。 再说作文教学。新课标提出了七个方面的建议。但最重要的一点是要让学生“易于动笔，乐于表达”。 初中作文教学是建立在小学语文能力的基础上的，但又有所突破。新课标看似降低了写作要求，但更重视学生的能力，尤其是自主写作与自由表达。为此，我认为当从以下几方面入手。 一是口头表达能力的训练。这是写作的一个基本功，口头表达思路清晰，遣词用句妥当，对于学生下一步形成文字表达是十分重要的。课前三分钟演讲似乎受到许多教师的青睐，但这种形式缺乏一个主题，缺乏一个互动，时间有限，往往徒具形式。在初一年必须开设一周一节这样的课，初二初三可以一月开设一堂。 二是重视学生的自由写作。自由写作不设太多的要求，学生言之有物则可以。有许多教师都有指导学生写周记的习惯，周记是一周必交上的作文，还是设限。自由写作应当是每天必记，但又不周于日记，可以记叙自己的喜怒哀乐，也可以评论时事新闻，可以三言两语记下瞬间感受，也可以长篇连载写出自己的心声。 三是作文课的评点。要改变教师包办的做法，让学生大胆读自己的习作，大胆指出他人作品的缺点。学生评点作文可能泛泛而谈，不节重点，但这种形式可以不断改进。有一天，学生能认识到自己的作品缺陷，就是最大收获。否则，作文评点只听教师说道，如过耳清风，没有成效。 四是作文兴趣的培养。新课标从学生角度出发，不断强调这点。但怎样激发兴趣呢？有时做起来还是事倍功半。要让他们有兴趣写，当然得有兴趣读。读他人作文，再自己习作，从“读”激趣。其次以情激趣，有情感的东西，学生能写，也会写。因此教师设置作文题材一定要有学生的情感流露的人或事上面。 阅读与写作是语文教学的两大重点，二者也决不能节割分离，因此，在形容阅读教学时，一定得想到作文教学。阅读有时也是为写作服务，而写作也能激发学生的阅读。