课题数学广角搭配.docVIP

课题：数学广角 搭配 教法目标： ? 1、通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。 ? 2、在发现最简单事物的排列数过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。 ? 3、使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 ?教学难点： 怎样排列可以不重复、不遗漏，如何有序思考，按规律摆放。 教学准备：数字卡片、课件? 教学过程 一、创设情境，激趣导入： 师：在我们数学广角中有好玩的搭配闯关游戏，小朋友们想不想跟老师一起去闯关？ 生：想 师：让我们一起进入数学广角乐园去玩搭配闯关游戏，一边闯关一边学习数学知识好吗？（板书：数学广角搭配） 生：好 师：在去之前先请小朋友用你的火眼金睛仔细比较下面3组数 第一组：（1）1???2???3???4???5? （2）1???2????2???3???4???5? 第二组：（1）1???2???3???4???5? ( 2 )??1???2????3???5? 第三组：（1）1???2???3???4???5 ( 2 )??1???2??4 5 3 ? 师：你发现了什么？ 生：第一组中（2）有两个2 师：非常好，观察很仔细，有两个2,出现了重复现象（板书重复），那第二组呢？（出示第二组） 生：第二组（2）少了一个4 师：对，第二组（2）少了一个4，出现了遗漏现象。（板书遗漏） 师：跟我一起读重复，遗漏 生跟读 师：那这组呢？（出示第三组） 生：（1）是按顺序排列，（2）没有顺序，很乱 师：你真有一双慧眼。（1）很有顺序、规律（板书顺序、规律）相比（2）没有顺序就感觉很乱。 ? 师：老师给小朋友点提示哦，咱们玩搭配闯关游戏尤其要注意重复、遗漏现象，按照规律有序思考。老师请了数学小天使作为小导游带大家一起去闯关怎么样？ 生：好 ? （1）、用开密码门的方法教学数的搭配 ? 师：第一关是一扇密码门，小朋友们要加油哦，总不能第一关就被淘汰吧！看看是什么问题。密码是由1和2组成的没有重复数字的两位数。 生：12 21 师：真棒，顺利闯过第一关 师：1和2可以组成12，,交换它们的位置，（板贴演示）又可以组成一个不同不同的两位数21， 说明数字的摆放是有顺序的。 三、新课教学 ? （2）师：第一关简单吧？小勇士们，想闯第二关么？ 生：想 师：第二关换成一把超级密码锁了。看看是什么问题。这把锁的密码是由1、2、3组成的不同的两位数 ? 师：第二关难度增加了，这把超级密码锁的密码是由1、2、3组成的不同的两位数，同桌合作一起来摆摆解锁密码。老师摆放要求如下：一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，写到老师下发的作业纸中，先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，比比哪桌合作得又快又全面。 （学生操作） 生1：遗漏 生2：无序 选取样本 生3：数位交换 生4：定数位 生：第一个数遗漏了 师：老师选取了4个小组的合作成果，（投影生1）第1组有4个两位数，请你评价一下。 生：漏了2个，出现了遗漏现象。 师：真棒！（投影生2）这是第2组的劳动成果，请你说说他摆的如何？ 生答 师：（投影生3））第3组也有6个两位数，请你再评价一下。 生：他是按从小到大排列，很有顺序。 师：说得真棒，那我们请他上来给大家再摆一次，大家仔细他是怎么摆的。（生黑板 演示，边演示边说自己想法 师：这位同学先把数字1放在十位，再把数字2放在个位，组成12。再把个位的3 换 成2。什么数位在变，什么数位没变？ 生：十位没变，个位变了。 师：对，十位固定不变，个位换成3。接着把数字2放在十位，数字1放在个位组成 21，这里能不能先放3？ 生：不能，这样就没有顺序。 师：是的。再把个位的1 换成3。什么数位在变，什么数位没变？ 生：十位还是没变，个位变了。 师：看得真仔细。最后把数字3放在十位，数字1放在个位组成31。再把个位的1 换 成2.什么数位又变了，什么数位还是没变？ 生：十位还是没变，个位又变了。 师：真是个会思考的孩子，掌声送给他。小朋友们，他在摆的时候有什么特点？ 生答 师：向这样把一个数字按顺序固定在一个数位上，剩下