《奇妙的脚印》优质课案例.doc

《信息技术促进教学方法创新“优质课”典型案例》 《奇妙的脚印》 作者姓名 龙幼敏 作者单位 广西柳州市雀儿山路小学 第一部分：教学设计基本内容 一、教学内容分析 1．概括教学内容：《奇妙的脚印》是人教版美术教材二年级第四册（下）第十课，这是一节造型·表现课程。我在本课中引导学生通过认识各种脚印，对脚印的外形展开联想，再运用美术的方法创作作品，最后引发学生关注脚印的图案在生活中的装饰作用，从而培养学生发现美，认识美，创造美和使用美的美术素养。 2．教学内容特点：本课教学的内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。教学环节流畅清晰，符合学生的年龄特点，充分吸引学生，并让学生在愉悦的氛围下收获美术知识和技能。导课部分，我巧妙运用低年段学生当下最喜欢的动画片《喜羊羊》，其中一些侦破案件的情节，学生非常喜欢，而运用脚印破案既有趣又能巧妙结合本课主题。再通过各种脚印在小画家笔下发生的奇妙变化，引出课题，创造良好氛围。 3．地位与作用：这是一节以各种脚印为创作元素的造型表现课，脚印在生活中常常被忽略，而脚印的形状却常常被应用于各种装饰，因此本课在学生以后的知识经验基础上，让学生去感受脚印、认识脚印、想象脚印、表现脚印、美化脚印，运用脚印特有的自然形象展示自己的想象。重在培养学生在生活中发现美，感悟美和表现美的能力。 二、教学对象分析 1．该学习领域在二年级阶段，该阶段的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。强调直观感受，亲身体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。 2．二年级阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，值得称赞的是他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。 3．本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。而如何引发学生对相似形产生联想？并运用新的造型进行创作就成了本课的难点。学生要对脚印的外形展开想象，使之创作成另一新的形象。 三、教学目标 （一）知识与技能目标： 欣赏，观察，认识各种动物的脚印，展开充分的想象。 （二）过程与方法目标： 拓印或画出动物的脚印，并进行组合和添画，创造出新的形象。 （三）情感态度与价值观目标： 通过体验造型活动的乐趣，保持对美术学习的持久兴趣，培养学生的创造力和美术表现力。 四、教学重点、难点 （一）教学重点: 以脚印为素材，通过引导学生观察各种脚印的外形，展开想象，进行形象的再创造。 （二）教学难点: 如何引发学生对相似形产生联想，对脚印的添画和组合想象力的创新。 五、教学策略与教学方法创新 1．选择多媒体教室进行教学。学生对动物的脚印有一定的认识，但记忆并不深刻，在教学中我充分利用了多媒体资源的优势，使学生更直观感知脚印变化的奇妙。引导学生通过认识各种脚印，对脚印的外形展开联想，再运用美术的方法创作作品，最后引发学生关注脚印的图案在生活中的装饰作用，从而培养学生发现美，认识美，创造美和使用美的美术素养。 2．情境教学法。我创造性地使用教材，抓住该年龄段学生对动画的兴趣和好奇的特点，利用多媒体演示动画，通过看动画制造悬念，吸引学生注意力。再通过“flash”演示各种脚印在小画家笔下发生的奇妙变化，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。 3．充分利用信息技术的优势，采用层层递进教学法。我把“观察想象”这个教学环节分为“不同角度的脚印变化”和“不同形状的脚印组合”两个部分。关注学习的个体差异，强调个体亲身体验，把静态的知识转化成动态的探索对象，让学生在探索中体验和想象，在体验和想象中创造出新的形象。 4．分层评价法。我采用三个层次的评价方式，对学生进一步激励，不断提高他们的审美能力和创新意识。恰当运用信息技术，发挥“整合”的作用，让师生、生生之间互动交流，使更多的学生通过自主、合作、探究的学习方式，对作画技巧，创意思维，学习习惯等进行评价，体现了美术课堂多元化的评价，学生在激励中进步，在赞扬中成长，美好与快乐，在课堂上绽放。 创设情境 激趣导入开始六、教学流程 创设情境 激趣导入 开始 学生活动教师活动 学生活动 教师活动 创设情境激发兴趣 创设情境 激发兴趣 导入脚印 看动画 看动画 进入情境 脚印看一看小结归纳图文动画图文动画图文动画小结归纳小结归纳 脚印看一看 小结归纳 图文动画 图文动画 图文动画 小结归纳 小结归纳 探索分析启发想象 探索分析 启发想象 图文动画引导启发认识寻找脚印脚印转一转 图文动画 引导启发 认识寻找脚印 脚印转一转 脚印找一找 脚印找一找 指导点拨创作表现 指导点拨 创作表现 脚印画一画互动合作 脚印画一画 互动合作 分层评价展示作品欣赏评价自主评价 分层评价 展