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石家庄市七中学????? 田雪艳 通过对《初中生数学学习方法指导》课程的学习，我认为最可借鉴之处是以下几点 1 ．课前预习方法的指导． 刚刚进入初中的学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，粗略地看一遍，看不出问题和疑点．在学生预习时应要求学生做到： 一看： 先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点． 二读： 对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课． 三做： 在对预习知识有了一定程度的了解后，要求学生利用课外参考书做一定数量的练习（要求是有答案的练习）．数量是 3到 5道题，要求包括至少三种不同的题型（填空题、选择题、解答题、证明题、作图题等）．学生通过不同的题型的练习来了解这部分知识的呈现方式和教材要求掌握的程度，同时通过练习来发现自己真正存在的知识疑惑． 在以前我也总是强调让学生预习，但是学生预习积极性不高，效果也不好，学习了本节课后我才指导原来预习也有这么多的讲究，也是循序渐进的。 2.总结相似的类型题目． 这个工作，不仅仅是老师的事，更应要求我们的学生要学会自己做．当学生会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，学生才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”．这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，老师们会发现，有一部分学生天天做题，可成绩不升反降．其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克．久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟． 建议：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法字幕： 我感觉这个办法非常好，一定要让学生学会总结题目，对所做的题目会分类，并且指导自己还有那些题目没有掌握，这样学生的学习才会更有目的性。 3.收集典型错误和不会的题目． 学生们最难面对的，就是自己的错误和困难．但这恰恰又是最需要解决的问题．平时学生做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练．另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它．这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容．但现实情况是，很多学生只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误．我们之所以建议教师指导学生收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦学生做了这件事，学生就会发现，过去他们认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去他们认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决． 教师指导学生收集自己的典型错误和不会的题目，这是一个非常好的办法！ ?