突出主干知识,注重能力立意.docVIP

PAGE PAGE 9 突出主干知识，注重能力立意* ——高考生物福建省自主命题回顾与思考 福建教育学院理科研修部 林颖韬 福建省普通教育教学研究室 张锋 自2009年高考理综福建省自主命题以来，生物学科自主命题历经5年。命题指导思想逐步得到落实，试卷命制技术不断提高，形成了我省高考生物命题的风格。在实现选拔功能的同时，较好地发挥了高考在教学中的良好导向作用。本文尝试从突出主干知识，注重能力立意等方面进行回顾与梳理，为高考生物试卷命制提供参考意见。 一、总体评价 5年来，福建省高考生物学试题严格遵循《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验）》和《普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明》（下简称《考试说明》）的要求，按照既有利于高等学校选拔人才，又有利于中学实施素质教育的原则，结合我省普通高中生物学课程教学的实际情况进行命制，较好地完成了国家命题到本省自主命题的平稳过渡。 生物学科高考试卷的命制充分体现普通高中生物课程的基本理念，体现对知识、能力、情感态度与价值观等方面的课程目标的考查，着重考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析、解决问题的能力和探究能力，重视从“知识立意”向“能力立意”的转变。 1．遵循《考试说明》，保证命题的稳定性和连续性 福建省高考生物学试题的命制严格遵循《考试说明》提出的命题原则，在突出以能力测试为主导，关注学生的发展潜能的同时，强调理论与实际的联系，关注考生生活经验、学习特点和认识水平。在试卷结构、试题类型、考查方式上保持了一定的稳定性。试题内容科学、严谨，有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，尤其在难度方面，基本符合《考试说明》的要求。 * *本文系2012年福建教育学院基础教育研究课题（立项编号： 2012ZD045）《中学学科名师工作室建设与管理实践研究》的成果之一。 在考查内容的选择上，强调生物学课程属于科学课程的性质，重视对学生生物科学素养的考查，以《考试说明》对理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力等要求为着力点，严格执行《考试说明》所规定的考试范围与知识内容掌握程度的要求，不超纲，不出偏题、怪题。试题考查的知识覆盖面较广。5年来考查的知识点与各模块之间的分值比例，见表1。 表1. 2009-2013年福建省高考生物学试卷各模块分值与考查知识点的数量 年份分值模块 年份 分值 模块 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年 分值 比值 （%） 分值 比值（%） 分值 比值（%） 分值 比值（%） 分值 比值（%） 必修1 24 30.00 22 27.50 22 27.50 25 31.25 30 37．50 必修2 22.50 28.10 26 32.50 28 35.00 25.50 31.88 18 22．50 必修3 23.50 29.40 22 27.50 22 27.50 21.50 26.88 22 27．50 选修3 10 l2.50 10 l2.50 8 10.00 8 10.00 10 12．50 考查知识点（个） 23 22 27 29 28 由于在整份理科综合试卷中，生物学科所占的试题量与分值最少，但从表1可见，近3年所考查的知识点都维持在28个左右。在有限的题量中，还能涵盖了大部分的知识点，充分体现了试卷的覆盖面。同时，各模块之间比例基本保持稳定，兼顾到各模块内容的考查。 保证命题的稳定性和连续性，还体现在试题的阅读量上。5年来的试卷，在文字量上，都保持在2500个字左右，同时，思维量和答题量也进行了合理的控制，一般答题书写的文字量在110个字左右，保证考生有充分的思考与作答时间。 2．突出主干知识，强调重要概念考查 根据《考试说明》的知识内容的要求进行命题，5年来共计考查了知识内容表中81个知识点，还有19个知识点未考查。未考查的知识点是《考试说明》规定掌握要求为Ⅰ层次的，也就是所谓的识记部分的内容。而多次重复考查的内容大都落在学科主干且掌握要求为Ⅱ层次的知识点上。5年来，生物学试题考查了学生有关光合作用、呼吸作用、生命调节、遗传规律及基因工程等主干知识，这些知识占历年试卷的80%以上。 从对知识内容考查的趋势来看，不强调考查枝节内容，而强调核心内容的考查；不强调考查单纯的生物学事实，而强调对生物学概念、原理的理解和应用的考查；不强调对内容记忆情况的考查，而强调对分析、综合等思维能力的考查。在命题中较好地处理了概念性知识与事实性知识间的关系。试题围绕生物学科的重要概念进行命制，摒弃简单的识记和再现知识的命题旧思路，放弃对“梢枝末节” 事实性知识的考查，注重考查学生生物科学素养。 3．注重能力立意，凸显实验能力的考查 在近5年的试卷中