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PAGE PAGE 2 25、《大道之行也》教案 授课教师： 孟连县民族中学 何忠平 授课时间：2014年10月21日 授课班级：民族中学八年级151班 教学目标 课标要求: 1、借助注释和工具书读懂课文大意。 2、在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言。 3、积累一些常用的文言词语。 知识与理解： 1、朗读成诵、积累字词。 2、把握“大同”社会基本特征。 能力与方法 ： 1、整体感知文意，理清文章脉络，重视诵读，提高朗读和背诵能力。 2、能够联系《桃花源记》，联系历史，联系实际，探求未知，提高学生的探究意识。 情感态度与价值观： 《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 教法与学法 教法：情境创设法、朗读法、指导学习法、问题探究法、启发诱导式的教学 学法：边读、边听、边想、自主学习、合作讨论探究、以学为主、以生定教。 教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1、讲述路不拾遗的故事。 （1）、从这个故事我们可以得出什么成语 ？此外还有一个成语：路不拾遗 、夜不闭户。 （2）、两成语打一电影？《天下无贼》。 过渡：《天下无贼》是理想中的社会，今天我们就一起走进孔子的“大同社会“，看看他理想中的社会又是怎样？ 2、作者及《礼记》简介。 《礼记》儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。礼运，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。 朗读感知，疏通文意。 1、自读课文（默读方式），整体感知解决字词障碍。 2、教师范读.。 3、齐读课文，感知文意。 4、翻译课文，积累词句。 给加点的字注音：：选贤与能（ ） 讲信修睦（ ） 矜寡孤独（ ） 男有分（ ） 货恶其弃于地也（ ） 词语积累： 1、通假字。 与：通“举”，选拔 矜：通“鳏”，老而无妻的人。 整体感知、理清思路。 1、本文从哪几个方面来说明“大同”社会的特征？ （1）、人人都能得到关爱，从生存需要方面。 （2）、人人都能安居乐业，从发展需要方面。 （3）、货尽其用 人尽其力，从精神愉悦需要方面。 2、大道指什么？大同指什么？ 大道：古代指政治上的最高理想。大同：可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。 大道之行也：是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。 五、合作探究，讨论延伸 1、文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 2、我们现在的社会是“大同”社会吗？?请说明你的理由为了更好的实现理想社会，我们还能做些什么？ 六、课堂检测。（导学案） 七、作业布置。 1、背诵课文。 2、写一段话描述你心中的理想社会。 3、完成研讨练习一、二题。 八、课堂小结。 板书设计： 总领→“大道”：天下为公，选贤与能，讲信修睦 （总体特征） 大道之行也 1.人人都能受到全社会的关爱 大道之行也 基本特征 2.人人都能安居乐业 3.货尽其用，人尽其力 全文的总结语