使用新实验教材以后高中学生化学探究学习能力的评价.pdf

使用新实验教材以后高中学生化学探究学习能力的评价 学习能力主要是由学生自身的个人智力条件所决定的，这是内因；而教师和教材 等因素是外因，在探究学习过程中，它们也影响着学生的探究学习能力的发展。 其关系具体如下图所示： (反映) 图1—1影响学生化学探究学习能力的因素 Somefactor students’chemistry Figurel一1 influencing exploring 喜一learningability 教师、学生和新实验教材都直接影响着学生化学探究学习能力的发展，能 将这三者结合在一起的就是教学过程。在教学过程中，新实验教材把教师和学生 联系起来，新实验教材是根据新课程标准的要求而编制的，它能否达到课程标准 的要求，使用效果如何，这些都是有待验证的。新的化学课程标准里对学生的探 究学习能力的培养重点作出了要求，而在新实验教材的内容安排上这些要求也得 到了很大程度的体现。那么，在实际教学中，使用了新实验教材进行教学以后， 学生的化学探究学习能力如何，是否达到了新的化学课程标准里的要求，这是急 需调查清楚的问题。因为，新实验教材实行的目的就是为了顺应新课程标准的规 定，如果新实验教材使用的结果未能达到新的化学课程标准对学生探究学习的要 求，就说明学生探究学习的过程或者新的实验教材还存在一定的问题，而及时的 发现这些可能存在的问题并予以解决，关系着整个化学课程改革的成败。也就是 说，通过评价学生化学探究学习能力的情况，能够确定新教材中的探究性学习内 容是否起到了新课程标准里所要求的作用——能够让学生顺利地开展探究性学 习，培养学生科学研究的基本素养，并且可以反映出新的实验教材中探究性学习 内容的合理性，以进行及时的总结改进，促进化学课程改革的顺利进行。 教师和学生自身这两个方面的因素都影响着学生的化学探究学习能力。因 此，本论文就从教师、学生这两个方面出发，对学生在化学探究学习过程中所表 现出的化学探究学习能力进行详细的调查，了解新实验教材使用以后，学生的化 使用新实验教材以后高中学生化学探究学习能力的评价 学探究学习能力的情况，并对其展开评价。《基础教育课程改革纲要(试行)》里 指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和 评价课程的基础。由《纲要》里的这个规定可以看出，在进行课程的评价时，课 程标准是进行课程评价的依据。对学生的化学探究学习能力进行评价时，新课程 标准就是评价的依据。对学生化学探究学习能力的评价，也就是验证在使用新实 验教材进行教学以后，学生的化学探究学习能力是否达到了新课程标准的要求， 其达成程度如何，这对化学新课程改革的顺利进行有着深远的意义。 1．2化学探究学习能力评价的意义 1．2．1检测化学课程改革的成效 化学课程改革的一个重要目的就是提高学生的探究学习能力，全面提高学生 的科学素养。因此，对于学生化学探究学习能力的评价，能够确定学生探究学习 能力是否达到了课程标准中的要求，从而检测出化学课程改革的成效。 1．2．2对教师实施探究式教学的借鉴作用 对于学生化学探究学习能力的评价，利于教师对探究式教学有更深的认识， 加深对新课程标准、新教材的理解，及时更新教学理念，并使用适当的方法进行 探究式教学。对于探究性学习过程的调查，能够为探究性学习的开展提供一些范 例，使教师对实施探究性教学的整个过程更加清楚，从而对教师的教学起到积极 的借鉴作用。 1．2．3促进学生的发展 通过对学生化学探究学习能力的评价，可以得出学生化学探究学习过程中所 存在的不足之处，从而使学生更加深刻地认识新实验教材，理解新课程的学习理 念，在学习中发挥个体的主观能动性，使用正确的方法更加有效地丌展探究性学 习。从而使课程改革的过程更加完善，使课程改革的作用能够落到实处，培养学 生使用新的学习方式——探究性学习方式进行学习，提高学生的动手能力、培养 学生的创新意识，促进学生的全面发展。 使用新实验教材以后高中学生化学探究学习能力的评价 1．2．4促进化学课程改革的顺利进行 课程评价可以检测课程改革的成效，同时它也能够反应出课程实施过程是否 合理。对