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三圈理论与高职教育体制实施股份制的理论评述 一、产权理论及其在教育管理中的运用 产权理论 近年来，很多问题存在于我国产权制度改革中。其中 一个亟待解决的问题是以何种产权理论作为产权制度改革 和创新的指导。关于产权问题的研宄，西方产权理论和马克 思主义的产权理论有共同点，也有分歧。马克思提出所有权 与使用权相分离的思想，对产权的定义是与所有制结合在一 起的，认为财产权是一系列权利体系，包含了支配权、索取 权、占有权、所有权、使用权、经营权、继承权和不可侵犯 权等。 现代西方产权经济学家们从四个角度探析：一是基于 功能的角度，如德姆塞茨认为：“产权是包括一个人或其他人 受益、受损的权利。”二是基于物品使用权的角度，如阿尔钦 指出：“产权是一种社会强制实施的选择一种经济物品使用的 权利。”三是基于法律的角度，如W?尼科尔森认为：“产权是 所有权和所有者的各项权利的法律安排。”四是基于可转让性 角度，如菲吕博腾、佩杰威齐指出：“产权不是指人与物之间 的关系，而是指由物的存在及关于他们的使用所引起的人们 之间相互认可的行为关系。” 从本质上看，可以发现产权具有排他性、有限性、可 交易性和可分解性的特征。根据这些属性，产权可以分为三 大类，即私有产权、国有产权和共有产权。 产权具有激励作用和约束作用，体现在产权是一组权 利束，分离和组合各项权利可以对社会经济关系和市场经济 运行产生不同的功