语文八年级上人教新课标第10课《信客》教学设计（第一课时）.docVIP

语文八年级上册人教新课标第10课《信客》教学设计 蒲溪初级中学 汤义芝 【教材依据】 《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇自读课文。 一、设计思路 1、指导思想。本单元叙事性作品都写的是普通人。在高科技发展的今天，信客这一特殊职业的人生经历对年青一代来说是新奇有趣的，诚信教育又是当前每个人不可或缺的优秀品质。所以本课我作为诚信教育的典范内容。《信客》出自著名学者余秋雨的散文集《文化苦旅》，讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。老信客失信于人，自感名誉被损干不下去，找到年轻人，年轻人没有回绝，当了第二代信客。他任劳任怨，诚实守信，善良宽容，既受人敬重又难免遭受冤屈之苦。后来信客改行当了教师，成为了一位优秀的校长，死后葬在老信客墓旁。全文赞颂了信客无私奉献的崇高精神。 2、教学目标 （一）知识与技能目标 1、理解积累“跋涉、嫉妒、鸡零狗碎、震颤、戚容、噩耗、连声诺诺、猝然”等词语，读准其音，理解其意。 2、整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。 （二）过程与方法目标? 1、在多种方式的朗读中品味文章简洁而深刻的语言。? 2、学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。? （三）情感、态度、价值观目标 培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 3、教学重点与难点 品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。 了解信客的职业道德和优秀品格。 培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 二、教学准备 1.老师课前准备好学案、导入音乐以及王顺友同志先进事迹材料；布置好预习任务； 2.学生读课文2遍以上，完成学案预习部分练习。 三、教学过程 一：情景导入 （以理查德的《思乡曲》为背景音乐悠然导入。） ???同学们，在20世纪初的中国，有一种人，他们怀中紧贴别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的信者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驮，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里。 这----就是悲情的职业人——信客。今天就让我们一起来学习余秋雨先生的散文——《信客》余秋雨 二： 整体感知——初识信客 1：同学们已经预习过课文，现在，请同学们抢答几个问题。大家准备好了吗？ （师放慢节奏，停顿片刻，制造抢答气氛，调动学生情绪。依次展示问题。） a.文中写了几个信客？ （ 两个）。 b.重点写了哪个信客？ （年轻的信客） c.年轻信客开始的时候是否愿意做信客？ （不愿意） d.为什么后来又答应了？ （ 他被老信客的精神打动了） 2：展示一下你们导学案上完成的预习题好吗？ 导学案第(1-2)题 三：重点研读——走近信客 （在引导时关注导学案第5题，完成对重点语句的理解） 1：第一部分（从业缘由）（导学案第6题） 年轻信客开始的时候不愿意当信客，后来被老信客怎么打动的呢？ 2：第二部分（信客生涯）（导学案第7题） 3：第三部分（辞职风波）（导学案第7题） a. 年轻信客开始的时候不愿意当信客，后来他又答应了，那么，他有没有坚守一生呢？接下来，让我们走近信客。 他为什么没能坚守一生？ 请同学们快速浏览全文，边读边思考，并将你认为信客没有坚守一生的原因勾画出来。（学生自由回答问题并有感情的朗读相关语段） 例句：工作很辛苦 从第5段中 生活得太苦 第3段写老信客的家 他身体也不行了 文章第12自然段 还有信客这个职业很凶险。从文章的第23段 村里人对他的怀疑。 他在城市里被别人诬陷，还被送进了监狱。 他为村里人办事，可是还要挨骂。齐读第20、21段，感受做信客的身心之苦，体会做信客的难。 b.面对这种心灵和身体的侮辱，信客是怎么做的？ （生读“传唤来的同乡集资把他保出来??蒙受阴影”。） c.下面我们一起来归纳一下，信客没有坚守一生的原因。（工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵痛苦。） 4：第四部分（转行从教）（导学案第8题） 四：重点研读——触摸信客 1： （插入王顺友的故事，尽量把音乐声音调到最低，老师的感染力要强