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探析小学音乐课堂教学中学生学习习惯的培养
当堂达标教学中学生学习习惯培养的研究
邵真
小学音乐教育是普通音乐教育,其任务不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧,更重要的是通过音乐教学活动,让学生萌发对音乐的兴趣,掌握学习方法,培养良好的学习习惯,初步养成健康的审美情趣,使其在今后成长为具有良好音乐素质的音乐欣赏者和爱好者。
习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯,则会让人终生受益,反之,就会在不知不觉中影响你一辈子。良好学习习惯一旦形成,就会形成不易改变的学习行为!艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的有机组成部分。在美育教育中培养了学生良好的学习习惯,就意味着在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙,意味着可以在知识的海洋里遨游。作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务,而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯,让学生学会学习、学会做人。使其成为具有良好学习习惯的受益人。
一、关注常规,关注行为。
课堂常规教学是一节课顺利实施的有力保障,成功的课堂常规训练,能培养学生良好的学习习惯,使课堂教学效果事半功倍。习惯是某种行为的反复强化,是通过许多次的训练习得的。所以,结合音乐元素,发挥音乐学科的优势,创设具有音乐学科特色的常规教学,关注每一次音乐课堂教学的课前、课中、课后行为习惯的培养就十分有必要。例如:课前准备我要求学生做到:①带好指定的乐器进音乐教室。②进教室后静静聆听老师播放的课前乐曲,迅速进入音乐的殿堂。课中要求学生①保持良好的状态,如坐姿、发声的姿势、演唱歌曲的姿势、欣赏歌曲的姿势等。②认真听讲,大胆质疑,积极参与各项音乐活动。③会使用音乐元素创造的课堂指令语,例如听到什么音乐知道该做什么,听到什么节奏知道有什么样的声势动作等等。课后要求学生①分组整理好课本②师生再见③独立或积极寻求小伙伴完成老师布置的音乐活动,在下一节中进行演绎,培养学生良好的学习习惯。
二、关注兴趣、关注情感。
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”如此看来,兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。它可以使人集中精力去获得知识,并创造性地完成当前的活动。
音乐兴趣是学生音乐学习的动力,是产生情感的基础,同时也是学生在音乐方面,可持续发展的重要前提。课堂上音乐课的学习时间是有限的,只是人生的一个阶段,要想让孩子们终身受益,就应该跳出只掌握课本内容的框框,培养学生浓厚的学习兴趣,掌握巧妙的学习方法。努力做到通过音乐课的学习,陶冶人的情操、启迪智慧,激发学生对美的爱好和追求。例如:“个人才艺展示”是我的音乐课堂教学的一个亮点,在音乐课上,让同学们进行独立或合作性的表演。一段时间下来,学生们越来越喜爱上音乐课了。我深知,那是因为他们从常规性的活动中获得了成功的喜悦。这就为兴趣产生情感,情感上升为审美,审美积淀为情操,情操升华人格奠定了良好的基础。
三、关注歌唱,关注引学。
大家都知道,现在的音乐课堂教学内容十分丰富,并不仅仅局限于唱歌教学,乐曲欣赏、音乐剧的排演、音乐家的故事、音乐知识的学习都逐步渗透在每一堂课中。这就要求我们要坚持以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动中,主动地去发现、探究,去理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐,让我们的学生发展得更好。例如:在唱歌教学中,一方面注意引导学生演唱要有良好的姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字吐字,另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润,不断提高唱歌的艺术技巧,在懂得音准和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力,培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。在教唱一首新歌时,我一般播放歌曲范唱,让学生整体感受歌曲,引导他们分析歌曲的情绪及段落,然后读懂歌词,理解歌词含义,再亲自示范演唱,让学生仔细聆听轻声跟着我的钢琴完整哼唱歌谱,理清节奏和音符时值,整体感受旋律效果,最后学生完整演唱歌曲,老师适时进行指导。实践证明,这样长期的一个流程有利于学生掌握学习技巧,提高音乐程度,培养自学的能力。另外,在欣赏课中,我常常引导学生进行主题的哼唱,帮助他们从中感受音乐要素对表达音乐情绪的作用,当理解了作品后通过自己的哼唱发展听觉思维和音乐记忆力,培养审美情趣。
四、关注评价,关注激励。
激励评价,是以学生的发展为中心,以提高学生的积极性、激发学生的学习兴趣、树立信心为宗旨的教学手段。有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控的功能,使学生学习有动力,学习有方向,学习有方法,教师也教得有成效。教师一句真诚的鼓励,一副慈祥的笑脸
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