探析小学音乐课堂教学中学生学习习惯的培养.doc

探析小学音乐课堂教学中学生学习习惯的培养 当堂达标教学中学生学习习惯培养的研究 邵真 小学音乐教育是普通音乐教育，其任务不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过音乐教学活动，让学生萌发对音乐的兴趣，掌握学习方法，培养良好的学习习惯，初步养成健康的审美情趣，使其在今后成长为具有良好音乐素质的音乐欣赏者和爱好者。 习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。良好学习习惯一旦形成，就会形成不易改变的学习行为！艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的有机组成部分。在美育教育中培养了学生良好的学习习惯,就意味着在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙，意味着可以在知识的海洋里遨游。作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务，而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人。使其成为具有良好学习习惯的受益人。 一、关注常规，关注行为。 课堂常规教学是一节课顺利实施的有力保障，成功的课堂常规训练，能培养学生良好的学习习惯，使课堂教学效果事半功倍。习惯是某种行为的反复强化，是通过许多次的训练习得的。所以，结合音乐元素，发挥音乐学科的优势，创设具有音乐学科特色的常规教学，关注每一次音乐课堂教学的课前、课中、课后行为习惯的培养就十分有必要。例如：课前准备我要求学生做到：①带好指定的乐器进音乐教室。②进教室后静静聆听老师播放的课前乐曲，迅速进入音乐的殿堂。课中要求学生①保持良好的状态，如坐姿、发声的姿势、演唱歌曲的姿势、欣赏歌曲的姿势等。②认真听讲，大胆质疑，积极参与各项音乐活动。③会使用音乐元素创造的课堂指令语，例如听到什么音乐知道该做什么，听到什么节奏知道有什么样的声势动作等等。课后要求学生①分组整理好课本②师生再见③独立或积极寻求小伙伴完成老师布置的音乐活动，在下一节中进行演绎，培养学生良好的学习习惯。 二、关注兴趣、关注情感。 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”如此看来，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。 音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。课堂上音乐课的学习时间是有限的，只是人生的一个阶段，要想让孩子们终身受益，就应该跳出只掌握课本内容的框框，培养学生浓厚的学习兴趣，掌握巧妙的学习方法。努力做到通过音乐课的学习，陶冶人的情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好和追求。例如：“个人才艺展示”是我的音乐课堂教学的一个亮点，在音乐课上，让同学们进行独立或合作性的表演。一段时间下来，学生们越来越喜爱上音乐课了。我深知，那是因为他们从常规性的活动中获得了成功的喜悦。这就为兴趣产生情感，情感上升为审美，审美积淀为情操，情操升华人格奠定了良好的基础。 三、关注歌唱，关注引学。 大家都知道，现在的音乐课堂教学内容十分丰富，并不仅仅局限于唱歌教学，乐曲欣赏、音乐剧的排演、音乐家的故事、音乐知识的学习都逐步渗透在每一堂课中。这就要求我们要坚持以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，去理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐，让我们的学生发展得更好。例如：在唱歌教学中，一方面注意引导学生演唱要有良好的姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。在教唱一首新歌时，我一般播放歌曲范唱，让学生整体感受歌曲，引导他们分析歌曲的情绪及段落，然后读懂歌词，理解歌词含义，再亲自示范演唱，让学生仔细聆听轻声跟着我的钢琴完整哼唱歌谱，理清节奏和音符时值，整体感受旋律效果，最后学生完整演唱歌曲，老师适时进行指导。实践证明，这样长期的一个流程有利于学生掌握学习技巧，提高音乐程度，培养自学的能力。另外，在欣赏课中，我常常引导学生进行主题的哼唱，帮助他们从中感受音乐要素对表达音乐情绪的作用，当理解了作品后通过自己的哼唱发展听觉思维和音乐记忆力，培养审美情趣。 四、关注评价，关注激励。 激励评价，是以学生的发展为中心，以提高学生的积极性、激发学生的学习兴趣、树立信心为宗旨的教学手段。有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控的功能，使学生学习有动力，学习有方向，学习有方法，教师也教得有成效。教师一句真诚的鼓励，一副慈祥的笑脸