新课程观对初中数学平面几何证明的影响.pdfVIP

education shouldbe (1)Geometry transformed Concerti[oftcacher further； to studcut the inferwith irrational deductive (2)Encourageintegrate inference； do cansome (3)Teacher modificationsto appropriate material； tcaclaing shouldout (4)Teacher inferenceunderconcrete carryspace conditions； inaccordance (5)Teaching ofstudents’aptitude l【eywords：GeomelTydemonstration；inferentialnewcurriculum capability reform；education conce匿 4 第一章绪论 第一节几何教学改革的回顾 几何一直是中小学教学课程的改革焦点，从贝利提出“数学教育应从欧氏 《原本》的桎梏下解放出来，到“新数”运动的“欧几里德滚蛋”；从克莱因的 爱尔朗根纲领，到托姆与狄奥东尼之争，中小学几何在风风雨雨中渡过了一个 多世纪。虽历经风雨，却依旧生机勃勃，一个根本性的原因就在于它有着重要 的不可替代的教育价值。正因为如此，在经历了“克莱茵一贝利运动”的第一 次冲击和“新数学运动”的脱胎换骨的坎坷革新道路以及对20世纪80年代数 学教育改革的深入反思之后，基础教育在“复兴几何教学”口号的震撼声中， 迈开了更为坚定的改革步伐，【l】随着20世纪90年代素质教育的全面展开，踏 入了新的世纪。 (一)。新数运动”对传统几何教学的冲击 “新数运动”的出现，除了社会政治和经济原因外，另一个重要原因是来 自数学学科本身和数学教育研究的发展。20世纪以来法国出现的布而巴萋 (Bourbald)学派，对数学的整体结构作了重新认识。皮亚杰、布鲁纳等心理 学家对有关学习理论研究也有了重大突破，这就为数学教材内容的安排和教学 方法的改进提供了理论依据，也为“新数运动”提供了一个数学教育学、心理 学方面的基础。于是在50年代末到70年代初，在西方国家中便掀起了一场轰 轰烈烈的“新数运动”。 “新数运动”对几何教学改革影响巨大，最突出之点是对传统几何课程的 改革，最有典型意义的例子是法国布尔巴基学派的主要成员之一狄奥东尼。1959 年在法国莱雅蒙城所作的演讲，他喊出了有些耸人听闻，使某些人受到震动的 一句口号：“欧几里德滚出去!”他还说：“……传统之上的捍卫者对此会有个现 成的回答，不管人们是否相信，按他们的方式教授欧氏几何，是启发儿童的思 维使之真正理解数学的唯一方法。但由于从未试验过其他的方案，就我看来， 这与其说是可取的主张，还不如说是一种信条。。 7 “颓数运动”来势凶猛，是一次对传统几何最强有力的冲击，但是由于实 验不够，教师培训跟不上，过于急速推广等原因，使这场运动出现了盲目性和 脱离实际的理想化．到了60