英语论文-高中英语新教材教学策略的创新途径.doc

高中英语新教材教学策略的创新途径 普通高中《英语课程标准》（实验）指出：高中英语课程的总目标是学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。其内容包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。????　　一、高中英语教材的特点????2003年秋季启用的人教版高一英语教材正是根据《英语课程标准》的精神，在1993年中英合编的高中英语(Senior English for China)的基础上，为顺应时代发展改编而成的。其主要特点是：????(1)教育理念新。以学生为本，以学生的发展为本，帮助学生打好语言基础，为他们终身学习和发展奠定基础；????(2)教材结构新。设计多样化，语言素材较真实、地道，富有时代气息。其中以话题为核心，结构和功能项目为主线；????(3)目标明确。学生用书(Students Book)每个单元从目标(goals)到复习要点(check Doint)，共有11个部分，练习册(Work Book)由6个部分组成。各部分之间既有联系，又可独立。学生用书是基础，是核心；练习是补充，是拓展。单元目标通过各部分目标来实现，以学生做什么来实施。听、说、读、写在相应部分各有侧重；????(4)教材容量大。①词汇量大，句子结构较复杂。如：第一册第5单元的生词和短语多达74个，Reading中的复合句达30个。②活动多。新教材提倡“任务型”教学法，许多部分要求学生作话题讨论，交流看法，发表评论等。③内容多，篇幅长。每单元从Students Book到Workbook共12-14页，语言输入量大。④开放性强。许多问题都具开放性，并无惟一答案。⑤难度较大。特别是Integrating skills围绕一篇综合性语言材料展开，以读、写为主，难度较大；????(5)教学要求高。注重基础，强调运用。新教材内容贴近现代生活，富有较强的时代气息。其选材广泛，涉及自然、科学、文化、社会等各个领域，具有较强的跨学科性。教材不以传授语言知识和文化知识为主要目标，而注重培养创新精神、提高实践能力和运用英语的综合能力。????新高中英语教材从形式到内容变化大、语言知识和语言能力要求高，跨学科、跨文化交际强，教学既要做到语言知识和文化知识相互渗透、又要做到各种能力同时培养，确实是一个严峻的挑战。????　　二、高一年级新生初中英语学习状况分析????2003年9月上旬，笔者对云南民族中学及本校高一新生近400名新生就其初中英语学习情况进行了问卷及访谈调查。他们75%是来自16个地州的少数民族学生，25%的汉族学生。调查结果表明这批具代表性的学生在初中英语学习中存在诸多问题，主要表现为：????学习目的：为升学，为考试；????学习态度：依赖老师，被动接受；????学习认识：学习兴趣不浓，没有成就感；????学习方法：死记硬背，词汇、语法孤立记忆；????学习成绩：笔试成绩平平，听说及书面表达能力差，总体成绩参差不齐。????面对新高中英语教材的特点和上述学生学习的状况，我们如何适应新教材的教学是一个重要的课题。笔者结合学习新《课标》，钻研新教材和使用新教材的情况谈点体会，与同仁们共同探讨。????　　三、应对新教材的教学策略????现代教学的目的不是简单地传承知识、经验，而是让学生学会学习、学会探究、学会创造。《英语课程标准》从素质教育、交际能力、文化意识、人文素养、情感价值、终身发展、教学方式、学习方式、评价体系等诸多方面阐述了英语教学的基本理念。集中体现了“以人为本，以学生的发展为本”的新理念。因此，教师首先必须更新观念。????观念，就教师而言，是指在教学过程中自身的体验或别人影响所形成的一种看法体系。它有一定的稳定性，对教学、对方法的选择会产生直接的、较深远的影响。因为一个观念往往会引导一个对应的方法，教学行为受教学观念的支配，观念和方法相互制约、互相影响，最终对教学产生作用。另一方面，学生的学习观念和方法直接受教师的教学观念和方法的影响。如果在新课程改革的形势下教师还守着旧观念，使用旧方法进行教学，学生怎样创新、怎样发展？????1.更新观念，树立“以人为本”的教育观????“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是现代教育的最新理念，强调一切教学活动以人为中心，注重人的个性发展。高中英语教学是在初中英语教学之基础上，进一步帮助学生打好语言基础，培养听、说、读、写技能；掌握科学实用的学习方法，为今后升学、就业、终身学习和终身发展创造良好条件，奠定坚实的基础。????在学生的终身发展过程中，升学、就业竞争日益激烈，考试是选拔人才的主要手段。因受传统测试和英语教学观念的影响，教师