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北师大八年级下册数学教案 篇一：北师大版八年级下册全册数学教案 教 案 1 第一章 三角形的证明 2 3 4 5 篇二：北师大版八年级数学下册全套教案 C．答案：D 4. 有理数a，b在数轴上的位置如图1-2所示，所 a?b12 ，0，3 D．?，5.2 的值（） A．＞0 B．＜0 答案：B 小结提问，快速回答： 1. 表示不等式关系的符号有哪些? 2. 用适当的符号表示下列关系: （1）x的5倍与3的差比x的4倍大；（2）a的 14 的相反数是非负数； （3）x的3倍不小于y的8倍。 3. 下列不等式中，总能成立的是 A．a2 ＞0 B．?a2 ?0 作业要求：作业本 a?b C．＝0（ ） C．2a＞a 3 D．≥0 D．a2 ＞a 1.2不等式的基本性质 一、教学目标 1．经历不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。 2．掌握不等式的基本性质。 二、教学重难点 不等式的基本性质的掌握与应用。 三、教学过程设计 1.比较归纳，产生新知 我们知道，在等式的两边都加上或都减去同一个数或整式，等式不变。 请问：如果在不等式的两边都加上或都减去同一个整式，那么结果会怎样？请兴几例试一试，并与同伴交流。 类比等式的基本性质得出猜想：不等式的结果不变。试举几例验证猜想。如3＜7，3+1=4，7+1=8，4＜8，所以3+1＜7+1；3-5=-2，7-5=2，-2＜2，所以 3-5＜7-5；3+a＜7+a；3＜7,3-a＜7-a等。都能说明猜想的正确性。 2.探索交流，概括性质 完成下列填空。 2＜3，235 335； 2＜3，23（-1）3（-1）； 2＜3，23（-5） 33（-5）； 你发现了什么？请再举几例试试，与同伴交流。 通过计算结果不难发现：前两个空填“＜”，后三个空填“＞”。 得出不等式的基本性质： 不等式的基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变。 不等式的基本性质2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 不等式的基本性质3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。 （通过自我探索与具体的例子使学生加深对不等式性质的印象） 3.练习巩固，促进迁移 1． （1）用“＞”号或“＜”号填空，并简说理由。 ① 6+2-3+2；② 63（-2） -33（-2）； ③ 6÷2-3÷2； ④ 6÷（-2） -3÷（-2） （2）如果a＞b，则 4 2．利用不等式的基本性质，填“＞”或“＜”： （1）若a＞b，则2a+1 2b+1; （2）若＜10，则y-8； （3）若a＜b，且c＞0，则ac+cbc+c； （4）若a＞0，b＜0， c＜0，（a-b）c0。 4.巩固应用，拓展研究. 1. 按照下列条件，写出仍能成立的不等式，并说明根据。 （1）a＞b两边都加上-4；（2）-3a＜b两边都除以-3； （3）a≥3b两边都乘以2； （4）a≤2b两边都加上c； 2. 根据不等式的性质，把下列不等式化为x＞a或x＜a的形式（a为常数）： 5.课内深化，提升能力 比较下列各题两式的大小： 6.回顾联系，形成结构 想一想：本节课学了哪些知识？有哪些性质？在运用性质时应注意什么？ （通过问题的回答，引导学生自主总结，把分散的知识系统化、结构化，形成知识网络，完善学生的认知结构，加深对所学知识的理解．） 7.课外作业与拓展 课外作业：课本第9页“习题1.2” 5 篇三：新北师大版八年级数学下册第二章教学设计 第二章 一元一次不等式和一元一次不等式组 2.1 不等关系 一、教学目标 1.知识与技能：理解不等式的意义；能根据条件列出不等式. 2.过程与方法：通过列不等式，训练学生的分析判断能力和逻辑推能力. 3.情感态度与价值观：通过用不等式解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用，并以此激发学生学习数学的信心和兴趣. 二、教学重难点 1.重点：用不等关系解决实际问题. 2.难点：正确理解题意列出不等式. 三、教学课时：1课时 四、教法与学法：讨论探索法 五、教具准备：多媒体课件 六、教学过程 （一）创设问题情境，引入新课 我们学过等式，知道利用等式可以解决许多问题.同