生死攸关的烛光教学设计.docVIP

师：孩子们，通过课前的预习，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）师总结：（出示资料） 师：今天，我们来学习一篇发生在二战期间的为了祖国的和平，民族的解放而与敌人进行了无硝烟但又激烈的斗争，最终获得胜利的一个真实感人的故事——《生死攸关的烛光》。（齐读课题。）怎样的烛光？（强调生死攸关） 师：题目说烛光跟生死有关，你信吗？一支小小蜡烛发出来的光竟然能有这么大的威力，还能操纵着人的生死，真是太不可思议了，想知道这是为什么吗？那就让我们一起走进课文吧！请孩子们翻开课本第80页，自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取做到正确、流利。检查生词。 师：现在在小组内快速合作读课文，并且用简练的语言说说课文讲了一件什么事？（第二次世界大战期间，伯瑙德夫人一家三口临危不惧、机智勇敢地与德国侵略者做斗争，保护藏在蜡烛里的情报的故事。）出示 师：文中详写了什么？略写了什么？（出示） 师：这个故事给你带来什么感受？谁能用文中的词语来概括一下？（生死攸关） “生死攸关”是什么意思？（出示）这一根小小的蜡烛关系到谁的生存和死亡？（生畅所欲言）（师引导：不仅是一个家庭的牺牲，还关系着整个地下组织，甚至是革命的成败。） 师：伯瑙德夫人一家是干什么的？怎么会跟情报有关呢？ 师：原来她是秘密情报站的工作者，她保护的是一份怎样的情报？（绝密） 什么是绝密？能不能给它换几个意思相近的词语理解？（秘密、机密）这几个词语都有保密之意，但程度不同。她把情报藏在哪里呢？（生答） 师：这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。尽管她相处了如此绝妙的方法，但危险还是降临了。当危险一次又一次逼近时，伯瑙德夫人一家与德军侵略者展开了紧张而巧妙的周旋。出示：课文中德军的哪些动作让你感受到生死攸关？请大家默读课文3—7自然段，用双横线勾画出来。（点燃、重新点燃、夺回） 相应板书：点 点 夺 师：我们通过默读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道了德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临。文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？出示：（一波三折…）真是一波三折，跌宕起伏。现在就让我们一起走进这个故事，来感受这生死攸关的时刻。（出示合作提纲） 全班交流： 师：在情况万分危急的时刻，伯瑙德夫人是怎么做的？又是怎么说的？（出示）“她看着两个脸色——吹熄”指导学生谈体会。板书：吹 师：这时的气氛怎样？（出示）“烛光摇曳着——东西” 师：这是什么描写？（环境）有什么作用？出示。 师：伯瑙德夫人当时紧张吗？焦急吗？你从哪里知道她内心此时一定是万分紧张、无比焦急？（出示描写心理活动的句子）“伯瑙德夫人知道——结束” 出示句子训练。 师：假如你就是伯瑙德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？（指导朗读） 师：那她这焦虑的心情被敌人感觉到了吗？你从哪里知道的？（轻轻吹的动作）请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。）重点提示：为什么要轻轻吹？从“轻轻”这个词语中你体会到了什么？（从容镇定）出示。指导朗读。 师：尽管情况危急，伯德瑙夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被德国中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。这时，伯瑙德夫人是什么心情？（出示）她的心情怎样？（害怕到了极点）从哪个词感受到的？（心提到了嗓子眼儿）谁来读出害怕到了极点的心情？（指名读）“恶狼般的眼睛“使用了什么修辞手法？（比喻）表现了什么？出示：（德军的凶狠） 师：情况万分危急，伯瑙德夫人深深知道：（出示） “不堪设想”是什么意思？（不能想象。后果很可怕）那么伯瑙德夫人不敢设想后果是什么呢？（这份情报不仅关系到一家三口的生命、地下工作人员的生命，还可能关系到革命的胜利甚至是国家的存亡！后果是多么严重啊！可以看出当时真的是到了生死攸关的时刻。带着感受，我们来读读这句话。 师：尽管伯瑙德夫人的内心焦急的不得了，但仍表现的十分镇静。她在危急时刻的镇定感染了孩子们，她用行动告诉孩子们：不能向敌人屈服，要想办法，再大的困难也要克服，一定要保住情报。让我们来看看哥哥雅克和妹妹杰奎琳的表现吧。年仅十二岁的雅克是怎么做的？（出示）板书：端 师：你从中感受到什么？（机智、沉着）出示。在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？（提示：母亲的教育影响。） 师：雅克年仅12岁，作为家中唯一的男子汉。出示。指导朗读。 师：还感受到了什么？（视死如归）出示。一个十二岁的孩子，能够这样视死如归，需要多么大的勇气和多么坚定的意志啊！ 师：他成功了吗？当德国中尉将烛台夺回时，他是怎么想的？“他知道——必须在场”出示句子训练。 师：这句心理描写表现了什么？（一家人同生共死的勇敢和坚强）出示。 师：时间就这样一分一秒地过去了，当我们的心