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幼儿英语教案反思.doc 22页

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幼儿英语教案反思 篇一:幼儿园英语教学反思 幼儿园英语教学反思 为了提高我们英语教师的教学水平,幼儿园特地组织我们去听了一节优秀英语教师的英语示范课。对此,我受益匪浅! 孩子年龄小,听觉敏锐,对语言有很强的模仿能力和领悟能力,正是学习语言的关键时期。 这一时期,兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平,更应该了解幼儿、热爱幼儿。 首先,课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣,让他们精神饱满。幼儿的注意力时间较短,喜欢重复,理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此,课堂的形式要多样,内容要生动形象,争取在幼儿注意力分散之前结束主课。在课堂中,虽然黄老师只教了3个单词,但她运用各种游戏来帮幼儿反复练读、认读已学单词并记忆新单词。先运用小游戏:在“find card”游戏中,让幼儿能根据图片认读单词。在“ high and low voice”游戏中锻炼幼儿的听力,检验他们的发音及聚集注意力。在新单词的学习过程中,根据单词自编动作,把枯燥的单词和律动结合避免了课堂氛围的“冷”及消磨孩子的热情;再运用大游戏变换节奏,让幼儿情绪high起来等等手段来丰富课堂,以有效达到教学目的。在我上英语课时,只有一些大游戏来巩固新单词,而没有用一些小游戏来教授新单词,所以大多数时间幼儿提不起兴趣,黄老师的每个英语游戏,看似普通,其实都是有她一定的作用,并可以帮助她达到自己的教学目的。游戏真的是教授新知识的一个很好的方法! 其次,在教学活动中身体语言丰富,虽然她是用全英教学,但整堂课下来,没有汉语的翻译,让幼儿在“看一看”,“想一想”,“猜一猜”的过程中理解老师 所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃,容易被幼儿所喜欢,并且有利于集中幼儿的注意力,因为相对运动的物体比安静的听读更容易引起人的兴趣,尤其是幼儿。平时,我上英语课,若幼儿不懂英文意思,我就会很紧张的用中文给他们解释,而没想到可以用身体语言来表达自己的意思,在英语课堂上,身体语言往往比中文解释要好的多! 以上的一些形式、手段都比较容易引起课堂的活跃,但也容易引起孩子的“一发不可收拾”,则需要老师需要有技巧地对幼儿“收放自如”,把握一个度的转换。黄老师很好的做到了这一点,这与一个老师的教学经验是分不开的! 这是一堂围绕单词sea、shark、dolphin组织的英语活动,在课前,黄老师英语详细备课,准备了卡片、魔术盒、魔术笔等等,准备非常充分。在课上,她首先拿出魔术盒,说要给幼儿变魔术,进而引出第一个单词sea,之后再加上自编动作,把枯燥的单词和律动结合。之后再以魔术笔图出shark和dolphin,引起幼儿极高的兴趣。在课堂中,黄老师还为下节课的句子教授打下基础,以what can you see?来提问幼儿,让幼儿先熟悉句子,下节课学起来就比较简单了。 在课堂中,黄老师还注意幼儿的礼貌,当她给予幼儿贴纸奖励的时候,若幼儿未说“thank you!”她会提醒幼儿;若幼儿说了,她则会回答“You're welcome!” 在活动中,用幼儿喜欢的游戏,使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的氛围中学习了新单词,更重要的是激发了幼儿参与英语活动的兴趣,让幼儿发挥了学习积极性,知道了学习英语要注意倾听,感受英语和汉语的不同语感、语调。相反,如果教师只是手拿图片或实物让幼儿反复认读几个单词,不考虑幼儿的积极性和主动性,视幼儿为填充器,呆板的说教环境,幼儿是不能运用语言去实现与他人的情感交 流的,同时也不能以情感交流为动机来学习语言的。 篇二:幼儿英语教学反思 幼儿英语教学反思 幼儿英语>教学反思(一) 幼儿年龄小,听觉敏锐,对语言有很强的模仿能力和领悟能力,正是学习语言的关键时期。这一时期,兴趣和动机是影响他们学习的重要因素幼儿>英语教学不但要求教师有一定的英语水平,更应该了解幼儿、热爱幼儿。针对我班幼儿的英语水平和接受能力,我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。 首先,课堂上要用多种方式调动学习兴趣。幼儿的注意力时间较短,喜欢重复,理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。基于此,课堂的形式要多样,内容要生动形象,争取在幼儿注意力分散之前结束主课。例如:在学习一些形状名称时,我准备了许多形状卡片,用变魔术的形式让幼儿初步认识它们,然后使用形状卡片让学生做各种游戏、抢答比赛、唱歌、律动操等。就这样,既调动了幼儿的兴趣,也让幼儿在游戏中学到了东西。 在教学活动中多加入一些体态语,少一些汉语的翻译,让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃,容易被幼儿所喜欢,并且有利于集中幼儿的注意力,因为相对运动的物

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