长个没长个数学教育教案.doc

长个没长个数学教育教案 篇一：长短优秀教案 长短第3课时 一、教学目标: A类: 知识与技能： 再次感知物体有长有短；知道长短是比出来的；会辨别物体的长短（说出**与**比，**长，**短） 过程与方法： 通过观察比较、动手操作掌握比较物体长短的方法。 情感态度：体会生活中处处有数学。 缺陷补偿： 培养学生观察与操作能力和语言表达能力。 B类： 知识与技能： 初步感知物体有长有短；会辨别物体的长短（在教师的语言辅助下表达：**与**比，**长，**短） 过程与方法： 通过观察比较、动手操作初步掌握比较物体长短的方法。 情感与态度： 体会数学与生活的密切联系。 缺陷补偿： 培养学生观察与操作能力和语言表达能力。 C类： 知识与技能： 能指认物体的长短 过程与方法： 通过观察比较、动手操作了解比较物体长短的方法 情感与态度： 提高学生课堂注意力。 二、教学重点 1、掌握比较方法（能辨别物体的长短） 2、尽量完成语言表达（**与**比，**长，**短） 三、教学难点 1、联系生活实际，比较生活中物体的长短 2、完成语言的完整表达 四、教学准备 2根绳子、2把尺子、2支铅笔、2根粉笔、报纸 五、教学过程 （一）组织教学 （二）情境导入 1、“今天有个神秘人物送了一个神秘袋子给同学们，想不想看啊？” →出示神秘袋子 2、“袋子里装着东西呢！装的是什么呢？想不想知道阿？” →请表现好的（端坐）学生上台拿出，并说出是什么 3、“感谢这位同学，再看看有什么东西！” →师一对对拿起，学生一起说 4、“同学们看的时候有没有发现什么数学问题吗？” →动作语言引导：物体有长有短 5、“对，物体有长有短，这节课我们就来没学习如何快速比较出物体的长短。” →板书标题（长短） （三）探究新授 1、学生尝试，教师引导 “我们要怎么知道哪个物体长，哪个物体短呢？现在林老师决定把神秘人物给的东西发给同学们，你们同桌合作，一起探究比较长短的方法，等下上台说说比较的结果！” ①绳子 ②尺子 →发放教具③粉笔 ④铅笔 →学生操作,教师个别引导法的人数，并总结出（长+宽）*2只有两步计算，比较简便。 2、师：今后，我们每人都要用科学的简便方法求长方形的周长。但是无论哪种方法，都必须知道 三、 什么条件？ 利用成果， 3、量一量，算一算。 请同学们合上数学书，解决问题 量一量并计算数学书的封面周长是多少？（注意：取整厘米数） 4、拼一拼，算一算。 请把你们准备好的两个长方形，拼在一起，求出它们的周长是多少？哪种拼法周长最短？小组交流、探讨。 四、 师：这节课你有什么收 师生交流， 获？ 总结课堂。 必须知道长方形的长和宽各 是多少，才能计算长方形的周长。 数学书长26㎝，宽18㎝ （26+18）×2=88㎝ 1、把两个长边拼在一起。长是15cm，宽是5+5=10cm （10+15）×2=50 (cm)： 2、把两个宽边拼在一起。 长15×2=30cm，宽是5cm （30+5）×2=70（cm） 3、我发现长边拼在一起，图形的周长最短。 新课标指出学习数学要联系生活实际，学有用的数学。周长的问题在学生的生活中接触还是比较多的，这几个有层次习题的设计，更让学生感受到数学知识就在自己身边，使学生能联系生活实际，体验周长。 让学生主动尝试从刚刚学习的知识和方法中，寻求解决数学问题的策略，从而帮助学生更好地理解和运用知识来解决生活中问题，提高他们解决问题的能力。放手使学生在动手中深刻的体会并且验证自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，体会计算公式的应用，使学生操作、思维、语言相结合培养学生利用数学知识解决问题的能力。 学生主动思维，自己归纳所学知识，培养了其概括、整理知识的能力，使所学知识系统化，增强了学习兴趣，提高了学习的效果。 1、我知道求小红跑了多少千米就是求长方形的周长。 2、掌握了三种方法求长方形的周长，第3种方法简便。 3、…… 附板书设计： 篇四：周长教案 教学设计方案 篇五：《长度比较》教案 长度比较 上南二村小学 李华 教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第50-51页。 教学目标: 1、启动生活经验，学会用规范的语句描述长度比较的结果。 2、通过比较活动，逐步体验、感知、归纳“长度比较”的数学方法。 3、创设问题情境，