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古诗鸟鸣涧幼儿园教案.doc 8页

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古诗鸟鸣涧幼儿园教案 篇一:北师大版小学四上《古诗二首 2、这是一首写景的诗.从字面上看,作者写了天上和地上的哪几种景物 请各小组讨论(这些景物相约组合,把这个夜晚装饰了一番,该多美啊,我们用读,再来感受一下这夜 景的美) 3、让我们来想象一下,还有哪些景物作者虽然没明写,但应该是有的 。各小组继续讨论,每小组可以重点选择诗中1-2句话为基础,加以想象 4、有人说王维的诗,;诗中有画;.我们看这首诗是不是这样啊 能不能用优美的语言描绘一下这幅画 请小组先讨论,再发言. (多美的画啊!让我们再来读一读,再次感受这美景) 5、请大家闭上眼睛1分钟,好好想象一下这优美的景象,欣赏一下这优美的景象. (课件出示:表现幽静闲适环境的音乐) (同学们看到了自己用想象和联想绘制的画面,一定想把自己见到的景物抒发出来吧!请同学们将自己感受融于诗中颂读给你的同桌听) 三、领悟诗歌主题 1、:刚才我们通过联想和想象,把握了诗歌的内容.现在我们就要分析一下诗歌所表达的主题了.诗歌大多抒发某种感情或表现某种心情,有时也揭示某种哲理或表现某种看法.请大家把这首诗再齐颂一遍,说说这首诗属于哪种情况 2、找出一个最能表现作者心情的词,并说说表现了怎样的思想感情 (;闲;应该是这首诗的诗眼.;闲;字,说明周围没有人事的 烦扰,说明诗人的内心的闲适,平静,这样才能感受到周围景物的美,才会产生欣赏到美景的愉悦.刚才提到了曹操的诗;月明星稀,乌鹊南飞;,它的下句是;绕树三匝,无树可依;曹诗,王诗都写到了鸟的惊飞,曹操的;月明星稀,乌鹊南飞.绕树三匝,无树可依;这几句诗,表现了建安时期的兵荒马乱,连鸟兽也不免惶惶不安.而王维这首诗中的;时鸣春涧;中的鸟,并不飞离春涧,甚至也可能根本没有起飞,就只在树枝上偶尔鸣叫了几声.它的;惊;实际上只是一种好奇.如果把这两首诗对照,我们就能感到王维的这种;闲;,不仅是因为没有人事的烦扰,而且也因为盛唐时代的和平安定.所以这首诗的主旨就是,表现作者闲静愉悦的心情,并借此表现盛唐时代的和平安定. 要准确地理解诗歌的内容和文章的主题,除了想象联想,补充诗歌的言外之意外,还应了解作者的社会背景.有时可以与相关的诗歌进行对比.) 3、带着作者这种闲适、愉悦的心情来诵读这首诗 四、课后作业 收集王维的诗并用今天学到的方法进行赏析 篇二:鸟鸣涧教案1 篇三:古诗《鸟鸣涧》13教案 古诗词教案 教学过程 篇四:《鸟鸣涧》译文 《鸟鸣涧》译文 人的心娴静下来才能感觉到春天桂花从枝头飘落, 宁静的夜色中春山一片空寂。 皎洁的月亮从山谷中升起来惊动了山鸟, 时而在山涧中发出鸣叫声。 篇五:北师大版小学四上《古诗二首(鸟鸣涧)教案》 《鸟鸣涧》教学设计 教学目标 ⒈知识与能力 ⑴学会本课生字、词,有感情地朗读古诗,背诵古诗。⑵了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。 ⑶用文字描绘“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”的情景。 ⒉过程与方法 初读诗文,整体感知;自主合作,感知诗意;赏读诗文,体味清幽。 ⒊情感态度与价值观 感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。 教学重、难点: 1.了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景。 2.体会诗歌的意境和作者的情感。 课时:第一课时 教学准备:多媒体课件 教学过程 一、谈话导入: 同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听? 师:老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进(板 书课题),再来学习与明月有关的古诗。《鸟鸣涧》。齐读课题、解题。“涧”这个字,它的偏旁是“氵”,我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢?水在两山之间,所以,涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛?题目之意:鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢?谁来试试?(齐读) 二、初读诗文,整体感知 1.课件展示诗人王维的简介。 2.用自己喜欢的方式朗读古诗,注意读准字音,注意停顿。 3.指名读、齐读。(教师做适当点评,并相机指导朗读。) 4.同学们,读了这么几遍,你知道这首古诗写的是什么时候呢?(春夜)指名回答,并说说依据。(根据学生回答相机板书春夜) 5.诗人王维在春夜看到了那些景物呢?请同学们到诗中一行一行仔细地找一找,并把它圈出来。 指名回答。(相机板书:桂花、春山、月、鸟、山涧) 6.师总结:的确,诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流。 7.这首

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