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高三数学教师高考后期末工作总结论文.doc 25页

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高三数学教师高考后期末工作总结论文 篇一:高三数学教师工作总结 高三数学教学工作总结 李茂平 1、重视基础知识的复习,切实夯实基础 面对不断变化的高考试题,针对我校目前的生源状况,我在高三第一轮复习中,重视基 础知识的整合,夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理,有机的串联, 构建成知识网络。在第二轮复习中,我们仍然重视回归课本,巩固基础知识,训练基本技能。 在教学中根据班级学生实际,精心设计每一节课的教学方案,坚定不移地坚持面向全体学生, 重点落实基础,而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的 梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理 等基础知识教学中,决不能走“过场”,赶进度,把知识炒成“夹生饭”,而应在“准确,系 统,灵活”上下功夫。学生只有基础打好了,做中低档题才会概念清楚,得心应手,做综合 题和难题才能思路清晰,运算准确。没有基础,就谈不上能力,有了扎实的基础,才能提高 能力。 这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学试卷起点 并不高,重点考查主要数学基础知识,要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆, 灵活运用。高考数学 试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。从学生测试与高考后 学生的反馈看,成绩理想的学生就得益于此,这也是我们的成功经验。反之,平时数学成绩 不稳定,高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固,没有真正建立各部分 内容的知识网络,全面、准确地把握概念。特别是高考数学试题的中低档题的计算量较大, 计算能力训练不到位导致失分的同学较多。一位同学说:“我感觉我的数学学得还不错,平时 自己总是把训练的重点放在能力题上,但做高考数学卷,感到我的基础知识掌握的还不够扎 实,有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解,计算不熟练,解答选择题、填空 题等基础题时速度慢,正确率不高”。 2、重视精选精讲,提高学生的解题思维和速度 夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练,因而在复习的全过程中,我力争做到选题 恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性,突 出重点,锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次 由浅入深,题型由客观到主观,由封闭到开放,始终紧扣基础知识,在动态中训练了“三基”, 真正使学生做到 “解一题,会一类”。要做到选题精、练得法,在师生共做的情况下,多进 行解题的回顾、总结,概括提炼基本思想、基本方法,形成一些有益的“思维块”。还应注意 针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题,多加训练,在解题实践中,弥补不足,在辨析中, 逐步解决“会而不对,对而不全” 的问题。 贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点,这就要求我们深入挖掘教材,如 变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等,达到深化“三基”、培养能力 的目的。要引申得当,我们还要注意充分发挥典型题的作用,同时深化推广或变式变形以及 引伸创新。复习中我们重视过程,重视知识形成的过程,融会贯通前后知识的联系,切忌孤 立对待知识、思想和方法。要讲到位,还要重视思维过程的指导,揭示暴露如何想?怎样做? 谈“来龙去脉”,在谈思维的过程中,应重视通性通法。 3、重视高三数学作业的布置和批改 , 高三的复习时间是宝贵的,学生的时间与精力是有限的,所以我们教师对教学的安排, 作业的安排要十分慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必 要,一方面耗费学生的精力和时间,影响了其它学科的学习,另一方面可能使一些学生根本 不能完成,逐渐失去学

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